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关键词：第二单元芳香烃教学实录及点评

正文

《芳香烃》教学设计

鹿泉区第二中学李志蕊

1.1教学背景分析

(1) 教学指导思想分析

《有机化学基础》模块中芳香烃的内容编排在烷烃、烯烃之后进行教学，学生已经初步具备. 了结构决定性质，性质反映结构的思路和方法，在教学过程中，从苯在生活中的应用入手，通过学生活动的方式来探究苯的化学性质。并通过学习知识解决实际中相关问题，做到学以致用。

(2) 教学内容分析

苯的结构中有介于单键和双键之间的特殊键,化学性质既有烷烃的性质又有烯烃的性质。

(3) 学情分析

学生在以前的学习过程中已初步掌握了烷烃的取代反应和烯烃的加成反应、氧化反应

所以，学生对本课时学习的较好策略是采用比较分析、讨论猜想、实验探索的方式。

1.2 教学目标

(1能通过观察掌握苯的物理化学性质、结构，了解其用途；

(2) 能通过实验探究掌握苯的化学性质；

(3) 了解科学研究的一般过程，树立严谨求实及团结协作精神。

1.3 教学重难点

基于以上内容分析，苯的取代反应为教学重点，

理解掌握苯的环状不饱和结构为教学难点。

1.4教学过程设计及解析

教学环节1 展示材料

提出问题

引入新课

问题素材

展示含苯成分的物品在生活中的应用

教学活动

学生展示生活中含苯成分的涂料、木器漆、粘合剂。

设计意图: 展示苯在生活中的用品，引导学生进行思考，初步获得苯

的物理性质和化学性质。

教学环节2

实验探究

深入分析

问题素材

掌提科学研究方法

问题素材

教学活动

探究溴水与苯混合后的现象，体验萃取

学生分组讨论、设计实验方案，并苯与液溴、铁粉做催化剂的取代反应

探究

(1) 向苯中加入溴水，振荡，静置，观察现象

(2) 演示实验苯与液溴铁粉的取代反应

设计意图: 通苯的性质探究，掌握科学研究的一般过程，对学生终身的科学研究都有指导意义。在此过程中进一步培养学生的核心素养，具体分析如下: 化学变化与守恒思想: 根据实验现象分析反应产物，通过讨论、实验探究推测原子的重新结合。

宏观与微观相结合:从宏观的现象分析微观的键的断裂与键的形成，体会化学变化的本质。

教学环节3对比讨论

相互影响

问题素材

研究苯、甲苯与酸性高锰酸钾的反应

研究苯、甲苯与的硝化反应

教学活动

观察现象，讨论总结，苯和侧链的影响

设计意图: 通过对比讨论苯与甲苯的性质，体现出有机物基团之间相互影响、相互制约的关系。在此过程中全面培养学生的核心素养，具体分析如下:

探究与创新思维: 通过对比苯与甲苯的性质，得出苯基与甲基的相互影响，苯基让甲基变的活泼，能被高锰酸钾氧化

，甲基让苯环活泼，发生邻对位取代。

宏观与微观相结合: 微观上所含基团不同，导致宏观表现的性质既有相似性又有差异性。

教学环节4

回扣开头

拓展应用

问题素材

苯的用途

教学活动

展示苯在化工中的应用

设计意图: 通过探究体现了化学中的一条普遍规律，结构决定性质，性质决定用途，展示

在苯在生活中应用，回应开头。

化学学习的社会价值:树立具有终身学习的意识，关注与化学有关的产品，认识产品合理使用的重要性，深刻理解化学在实际生产生活中的重要价值。

资料摘要

第二单元芳香烃教学实录及点评