识字5 寒流 大雪 北风教学设计(第二课时)

苏教版一年级下册

识字5

金水区农科路小学宋赛丽【学习目标】

1、学会本课生字,理解词语,认识一个新偏旁(雨字头)。

2、观察图画,培养观察、说话的能力。

3、了解夏天的特点,积累词语。

4、初步感知韵文特点,尝试创编词串。

【学习重难点】

1、识字、写字;

2、诵读课文,积累词语,了解夏季的特点;

3、认识事物和学习词语联系起来。

【学习准备】

多媒体课件、茉莉干花

【学习流程】

一、情境导入,走进夏天

1、一年有四个季节,春夏秋冬。你喜欢哪个季节?

2、四个季节的特点各不相同,今天,我们就提前走进夏天,了解夏天的特点。

3、夏天姐姐给你们写了一封信,快打开读读吧!

一九班的小朋友:

你们好!

我是个热闹又精彩的季节,非常想和你们做朋友!

你们只要在识字5中,闯过四关,就会认识我,了解我,喜欢我!

第一关读准字音第二关读好词串第三关创编词串第四关识写生字快行动吧,为你们加油!

夏天姐姐

【设计意图:以孩子熟知的四季为谈话内容导入新课,同时设置一个有趣的情境,调动孩子的探索、求知欲。】

二、初读韵文,读准词串

1、自由读词串。

注意:看准拼音,读准声调

2、检查自读效果

(1)加注音节,检查自读效果

指名分行读、小组开火车读

(2)去掉音节,检查自读效果

指名读、全班齐读

小结:第一关顺利通过,给自己加加油。

【设计意图:一、让学生整体感知韵文,了解识字5关于夏天的词串;二、不同形式的读,由易到难,梯度进行,学生也由生到熟的掌握字音。】

三、创设情境,读好词串

(一)独特的天气

1、过渡:俗话说:“夏天的天气像娃娃的脸,说变就变。”刚才还阳光灿烂,转眼就——【播放刮台风视频】你们看到了什么?指名读—台风

2、台风的好朋友也来了,【播放雷声】你听到了什么?

指名读——雷雨

3、这么大的风,这么大的雨,你们可以用什么词来形容?

4、指名读整行词串

5、小结板书

刮台风、下雷雨可是夏天常见的天气。【板书:天气】

(二)可口的水果

1、过渡:台风雷雨过后,太阳出来了。我们来到小红家的院子。瞧,这一家人在干什么?【屏显:插图二】

2、好多小朋友都被一桌子的水果吸引住了,我们来看......出示三个词语

3、你最喜欢吃哪种水果?为什么?

4、指导整行朗读

看来,甜甜的桃子、可口的西瓜,酸溜溜的梅子,水果,都是你们爱吃的水果。【板书:水果】

指名读、男女生读

5、随文识字:瓜

(1)讲述:古时候的人,也喜欢吃瓜,并根据瓜的样子,创造了瓜字。经过时间的推移,把中间的的果实演变成笔画竖提,点。这一类字,叫象形字。【屏显:瓜的古文字和今文字】

(2)学习瓜字

6、拓展

1夏天成熟的水果还有很多!瞧!【屏显:各种水果图片和名字】

2夏天的水果真多呀!请你用这样的句式夸一夸它吧!【屏显:说话练习】夏天的水果真多呀,有(),有(),有(),还有()。

(三)可爱的动物

1、过渡:夏天姐姐的朋友,动物世界的歌唱家也来了。请你先听一听声音,再猜一猜是谁?【依次播放三种动物的叫声】

①青蛙②知了③蝈蝈

3、小朋友,你喜欢这三位歌唱家吗?它们都是——【板书:动物】

4、指导朗读

指名读,齐读

(四)美丽的鲜花

1、过渡:我们吃着夏天姐姐送来的水果,听着小动物美妙的歌声,来到夏天的大花园【屏显:鲜花组图】

2、你认识哪种花,向大家介绍介绍。

3、指导整行朗读。

指名读、男女生读。

4、同学们,仔细观察这行词,你有什么发现?【板书:花儿】

【设计意图:在低年级语文教学中,时时注重识字方法,培养学生归类识字能力。】(五)读好全文

1、指导有感情的朗读韵文。

2、发现韵脚,读出节奏。

【设计意图:词串韵文是苏教版教材特有一类识字形式,它讲究合辙押韵,读起来琅琅上口,让孩子发现韵脚,在琅琅上口的读书中感受韵味。】

小结:你们可真不简单,第二关读好词串,了解夏天也顺利通过了,给自己鼓鼓掌!

【设计意图:这部分教学,主要通过视频、图画、说话、朗读,让学生多角度全面理解词语,积累词语,是教学变得有声有色,有情有味。这种教学方式也符合学生的心理特征和年龄特点,学生乐于接受,必然学的也积极主动,生动活泼。】四、总结韵文,创编词串

我们向第三关—创编词串出发吧!

1、找一找,这篇识字有什么规律?

(围绕夏天,每行为一类)

2、回顾识字1,描写春天的词串

3、小组合作,尝试创编,关于“秋天”的词串。

4、师巡视指导,小组展示。

小结:你们太厉害了,连闯三关,已经了解夏天姐姐很多方面了,可她的名字还不会写呢!快到第四关,识写生字吧。

【设计意图:词串就像冰糖葫芦,把词语巧妙地串联在一起。让孩子发现词串规律,并尝试创造,培养学生发现—探索—收获的学习习惯,享受成功的喜悦。】

五、多种方法,识写生字

(一)识记生字

夏:1、师出示并讲述:夏天是小姐姐,她带着宽帽子,穿着条纹T恤,配着长裙子,不但美丽,还很有趣!

2、学习夏字

台:台字笔画较少,笔书写时要注意——笔画少,字不小,要舒展。

雷:1、认识新偏旁“雨字头”

2、你还认识哪些带雨字头的字?

总结:雨字头表示和水有关。

3、师范写雷,生书空

梅、蛙、荷:

1、这三个字,你有什么发现?

(都是形声字)

2、形声字梅,有什么好办法记忆它?

总结:形声字,形旁表义,声旁表音,合起来,就是形。

3、归类识记蛙、荷。

(二)写好生字

【设计意图:这部分教学一、是引导学生运用多种方法识记生字,培养学生趣味识字,举一反三归类识字的能力。二、培养学生养成仔细观察字的结构的好习惯,掌握字的基本书写规则。】

六、回顾总结

同学们,这节课,你们勇闯四关,通过自己的努力,认识、了解了夏天,并提前感受了夏天的天气,品尝了美味的水果,认识了可爱的动物和美丽的花儿,还识写了生字,积累了词语,创编了词串。夏天姐姐太喜欢你们了!你们喜欢她么?它即将来到我们身边,到时,我们到大自然中,继续感受它的魅力!

七、作业设计

背一背:把《识字5》背给爸爸妈妈听。

说一说:尝试创造“冬天”的词串,说给同学或家长听。

【设计意图:作业设计让学生在巩固基础知识的同时,提高语文学习的综合运用能力。】

板书设计:

识字5

天气雷

夏天水果瓜

动物

花儿