测量物体的体积课件配套优秀教案案例.pdf

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关键词：测量物体的体积课件配套优秀教案案例

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第三单元:解决问题的策略

单元教材分析

自从六年级至今,从以前的三年级上册起,每一册教科书里都教学一种策略,依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”,帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”,还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策略,只是应用前面教学的策略,解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用,体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活,体会各种策略之间的相互配合、相互补充。全单元编排两道例题,具体安排见下表:

例1把陌生的问题转化成熟悉的问题,体会转化可以多样

例2通过假设和调整解决问题,体会假设与调整可以多样

单元教学目标

(1)使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法,加强对策略的体验和方法的领悟,提高解决问题的能力。

(2)使学生在解决问题过程的不断反思中,感受各种策略对于解决不同问题的价值,进一步发展分析,综合和简单推理的能力。

(3)使学生进一步积累解决问题的经验,增强知识间的联系,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。

单元教学重点

合理运用策略解决问题,加强知识间的联系。

单元教学难点

运用已学的策略解决新颖、复杂的问题,体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。

单元课时安排

3课时

教学设计

教学课题1:转化的策略

教学内容:

苏教版教科书六年级下册第27页的例1和第28页的“练一练”,完成练习五第1~3题。

教学目标:

1.使学生学会联系不同的知识,作出不同的推理,体会策略和方法的多样性。

2.在运用不同的策略解决问题的过程中,感受知识间的内在联系,形成最优化思想。

3.在解决问题的过程中,增强解决问题策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。教学重难点:

使学生掌握用转化的策略解决分数问题的方法。并且根据具体问题,确定转化后要实现的目标和转化的方法。

课前准备:

多媒体课件

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