3. 比较教学设计实例

比较

教学目标:

知识与技能::

1、能熟练进行20以内数的大小比较。

2、能进行数与式、式与式的大小比较。

过程与方法:

在学生自主探究比较方法的过程中,培养学生的观察、比较、合作、交流、归纳以及推算能力。

情感、态度与价值观:

体验探索的快乐,分享成功的喜悦,发展学生的思维能力。

对学生状态分析:

10以内数的大小比较在课本第18页已出现过了,20以内数的大小比较也已在第38、39页“海底世界”中以“比多少”的形式出现过了。学生已有了数大小比较的经验

教学重点:会20以内数与式、式与式的大小比较

教学难点:式与式的大小比较

教学过程:

一、谈话法引入:

我们已经认识了20以内的数,谁能有序的说说这些数?

从小到大排列的,谁能从大到小说一说?

这个数射线在你今天学习有困难时可以帮助你.

在数射线上右边的数总比左边的数大.

二、出示课题:比较

今天的学习要仔细看、说完整、认真写。

(书上55/1)请比较每组两个数的大小,用符号来表示.

10()7 15()19 13()15 2()20 10()10 15()15 5()15 12()20 10()13 15()0 16()15 20()20 这些都是数与数比较。直接比.可以利用数射线上的位置,也可以用位数来比.。

这些数种抽出10、7、20按从大到小排列20>10>7,从小到大哪? 7<10<20

三、数与算式比:

12+5()11 12+5()19

这是什么和什么比?能直接比吗?

可以先算,再比。

完成书上56页第4 找一找有哪些可以不用计算直接比?

小结:数和算式比较,先算后比

四、巩固练习,寻找方法:

我们会数和数比较,也会数和算式比,

完成56页第4.

有些算式可以用巧办法,不用计算直接比.

这些算式都是加法,你们猜猜接下去是什么算式和数比较?

完成56页第5

能先找一找,哪些题可以不用计算,直接比? 四、算式与算式比较

我们会数与数比较,也学习了书与算式比较再难一点是什么和什么比?

那怎么比哪?

尝试完成:学生出题

方法是分别计算,再数与数比较

完成55页第三大题。找一找

有没有用巧办法的题

五、开火车

六、小结

七、板书:

数和数比直接比

数和算式比先计算后比较

算式和算式比先两边计算后比较八、作业:复习书55和56页