8 小鹰学飞教学内容概述

8.小鹰学飞(第二课时)

涟水县南门小学刘从梅

教学目标

1.有感情地朗读课文,能借助提示语读出小鹰心情的变化。指导学生分角色朗读课文。

2.会用“已经”说话。

3.借助动画理解“盘旋”的意思。

4.从小鹰学飞的过程中使学生懂得“学无止境、虚心学习、不断进取”的道理。教学重、难点

1.通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

2.展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

课前准备

课件,小鹰的图片。

教学过程

一、复习检查,回顾全文

1.今天这节课我们继续学习——小鹰学飞(齐读课题)

2.上节课,我们学习了许多生字词,你能正确地写出来吗?

喊叫奋力手指抬头

3.对照大屏幕,全对的给自己三颗星,有错的订正一遍。

4.通过上节课的学习,我们知道小鹰跟着老鹰学飞行,他共学习了几次飞行,分别飞到哪儿了呢?(课件出示填空)

那么,今天这节课我们就一起跟着老鹰学习飞行吧!

【设计理念:温故而知新,通过听写学过的生字词,有效地检查了学生上节课的学习效果。接着让学生回忆文章的脉络,为进入新的学习打好基础。】

二、精读思悟,学文明理

(一)初次学飞,体悟心情

1.初次学习飞行,小鹰就到了大树的上面。

它的心情怎样?那从文中的哪句话可以看出来呢?请孩子们自由读课文第一自然段,快速找一找吧!

指名读。小鹰的话不是用说,也不是用叫,而是用喊,我们从喊这个动词感受到此时的小鹰是多么高兴啊!他巴不得全世界的人都知道他会飞了,谁来做做这只高兴的小鹰?(指2名学生读)

2.小鹰原来不会飞,现在会飞了,从不会到会,这个过程我们可以用上——已经。谁用“已经”来说一句话?

小结过渡:小鹰刚刚学习飞行,就飞到了大树的上面,我们通过小鹰的表情、语言感受到小鹰的那种兴奋的心情。

3.那么面对高兴的小鹰,老鹰有什么表现呢?指名读。

4.老鹰先是对小鹰的进步表示祝贺,我们祝贺别人就是用口把发自内心的称赞说出来,你看“祝贺”两个字里面都有一个口,下面就让我们也来学老鹰祝贺祝贺小鹰吧。指名读老鹰的话,老师点评。

5.那么小鹰只飞的比大树高,板画大树,贴小鹰图片老鹰满意吗?你们从哪

儿看出老鹰的不满意呢?

是啊!我们从老鹰的话中感受到了老鹰对小鹰飞行高度的不满意。

6.假如你现在就是这只老鹰,你能通过朗读把你当时的样子表现出来吗?指名读,评价

7.刚才,我们学习了小鹰第一次飞行的经过,让我们来分角色读一读吧!师生分角色朗读。

过渡:飞到大树上还不算会飞,听到这样的话小鹰会怎样想?指名说。

是啊!课文中的小鹰和你想的一样,他也想飞的更高,又跟着老鹰向上飞。

【设计理念:抓住老鹰和小鹰的表情、语言,再结合板画,引导学生积极地阅读。在读中进入角色,在情境中动情,理解课文内容,体会文中体悟心情。为结构相似的四、五自然段的教学作好铺垫。】

(二)再次学飞,适时点拨

1.看,这一次小鹰飞到了几千米大山的上空,板画大山那么小鹰和老鹰又有什么样的表现呢?

(读书要求:请同学们自由读一读课文3、4自然段,边读边用“~~~~”画出描写小鹰、老鹰动作、语言的句子,画好后和你的同桌小声地交流交流。)

2.汇报交流。

(1)谁来读一读你画的有关小鹰的句子?指名说。

几千米的大山比大树高多了。飞得这么高,小鹰的心里该是多么高兴呀!指名读。听了这只小鹰的话,你除了感受到小鹰的高兴,还感受到了什么?

相机指导朗读。教师相机评价。

齐读。

(2)谁来读一读你画的有关老鹰的句子?

为什么在老鹰的眼里小鹰还不算会飞呢?指名说。

(3)刚才我们随着课文认识了有些得意的小鹰,对小鹰深怀期待的老鹰,那现在我们试着去体会他们的心情,分角色读一读课文的3、4自然段。

指名读,读后老师评价。

过渡:在鹰妈妈殷切的期待下,小鹰又是怎么做的呢?请小朋友们自由读课文第五自然段,找一找相关句子。

【设计理念:这部分内容与“第一次学飞”的结构相似,有了前面的指导,半扶半放着让学生学习第三、四自然段。结合板画,小鹰飞到了大山的上空,并把大山和大树比较,让学生体会小鹰飞到大山上空以后的心情,让学生有的放矢地读。在体会小鹰的心情时,我也尊重了学生理解的个性化,并适时指导他们进行个性化朗读。】

(三)三次学飞,赏读积累

1.自由读,指名说。(“小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。”)

2.(1)这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲、拼命向上飞)从鼓起劲、拼命向上飞这两个词中你感受到了什么?

(2)相机指导朗读,

3.孩子们,小鹰在鼓起劲、拼命向上飞的时候,会遇到哪些困难呢?

不管遇到什么困难,小鹰都是……齐读。

配乐朗读

狂风暴雨来临时,小鹰——。

雷电交加时,小鹰——。

筋疲力尽时,小鹰——

任何困难都吓不倒小鹰。齐读。

4.就这样,小鹰师引读:飞呀,飞呀……矮小了。

5.瞧!小鹰终于飞到了白云的下面,板画云不知疲倦的小鹰“急促地喘着气说”……表演者读。

6.这时候小鹰说话连贯吗?这里的省略号就表示小鹰现在很累,边喘着气边说话,说话断断续续了。

7.你在什么时候会急促地喘着气?(跳绳,跑步,上体育课后等)指名表演指导朗读小鹰的话。

让我们再来把这段话读一读,体会小鹰付出的努力和辛苦。齐读。

8.多么努力,多么谦虚的小鹰啊!这下老鹰该满意了吧!指名读第六自然段。小鹰抬头一看,看到了什么呢?(小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!)

9.理解“盘旋”

那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?

(板书:学无止境一往无前)

出示成语,朗读。

老师这还有几句话送给你们。

世上无难事,只要肯登攀。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

欲穷千里目,更上一层楼。老师读,齐读。

【设计理念:通过理解“鼓起劲”、“拼命”所蕴含的意思,引导学生明白小鹰使出全身的力气刻苦练习飞行,并通过表演领悟小鹰的刻苦努力。调动生活经验指导学生朗读“急促地喘着气”这句话,使感情朗读有扎实的基础。为了发散学生思维设计了“想象一下,小鹰在学飞的过程中,会遇到哪些困难?”驱逐学生想象,使学生体会小鹰那种刻苦、顽强的精神。】三、内化运用,拓展延伸

学了这篇课文,你想对小鹰说些什么呢?对自己说些什么呢?

听了你们的心声,老师相信小鹰这种虚心好学,不断进取的精神已经深深地扎根在你们的心里了。看,小鹰还给我们带来了两个生字呢!

【设计理念:通过拓展延伸,调动学生的多种感官,训练学生的思维和表达能力,使学生对课文的理解得到内化,并能在以后的学习和生活中付诸于行动,水到渠成地理解了课文深刻的含义。】

四、指导书写,夯实双基

盘算

1.读生字2.分析字形特点3.打开语文书观察它们在田字格的位置,再学一学它们的笔顺。4.范写,边写边提醒注意点。5.描红,临写6.点评

【设计理念:低年级写字教学必不可少,继续培养学生良好的写字习惯。】

五、走出课堂,布置作业

1.读一读:练习分角色读课文。

2.画一画:根据课文内容,给课文配上精美的图画。

3.讲一讲:把《小鹰学飞》这个故事讲给家长听。

【设计理念:引导学生跳出文本,走出课堂,联系生活学语文,用语文,提高学生的语文能力,还兼顾了语文和美术学科的有机整合。】