8 小鹰学飞教学设计第一课时

小鹰学飞

第二课时

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。

2、学习书写“盘、算、命、总”,做到正确端正、力求美观。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

3、读懂课文,懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。(难点)

教学过程:

课前积累:人外有人天外有天学无止境一往无前

一、复习

1、上节课,我们一起学了个故事《小鹰学飞》。他都分别飞到了哪些地方?(板书:大树、大山、白云)

2、飞到这些地方的时候他认为自己会飞了吗?你是从哪些句子知道的?请你打开课文,找出有关句子读一读。

3、指导读句子:

我已经会飞啦!(用“已经”说话)

我真的会飞啦!

现在……我总算……会飞了吧?

二、学习课文

第一、二自然段

1、小鹰跟着老鹰学飞行,一开始,他飞到了大树的上面,感到怎么样?你是从哪里感受到的?(高兴地喊、已经……啦)

2、读好句子:我已经会飞啦!

3、读好第一自然段第二句话。

4、看见小鹰这样,老鹰的态度是怎样的?(不满意、要求严格)你是从哪里感受到的?(摇摇头、只比……还不算)

5、出示:孩子,刚开始学飞行就能飞这么高,真了不起!不过作为一只鹰,飞得只比大树高是不算会飞的。妈妈相信,只要你不断努力,就能飞得更高!

⑴、读准读通

⑵、比较老鹰说的两段话,如果你是小鹰,你喜欢听哪一段评价,为什么?

6、其实,不管老鹰怎么说,都是为了小鹰好。哪个妈妈不爱自己的孩子呢?让我们学着鹰妈妈的样子来读好第二自然段。(注意评价:动作、语气和蔼亲切)

7、分角色朗读第一、二自然段

第三、四自然段

1、刚刚咱们学习第一、二自然段时抓住了具体的词语、句子来体会了小鹰和老鹰的不同心情,告诉了大家自己喜欢的评价方式,学会了把课文读得有声有色,还学会了分角色朗读。现在你能否用这样的方式自己去学习第三、四自然段呢?

2、同桌互相合作学习,老师注意巡视指导

3、指名同桌读,其他同学注意看、听,学会评价

注:有没有哪只老鹰是用其他方式评价小鹰的?(仍旧同桌合作)

例:孩子,现在你轻轻松松就能飞过大山,真不错!不过你是一只鹰,真正的老鹰不会满足于此的。妈妈相信你只要刻苦练习,肯定能飞得更高!

4、齐声分角色朗读

第五、六自然段

1、听了老鹰的两次否定,小鹰又是怎么学飞行的?学得怎么样呢?请你仍旧用抓住具体词句的方式自己试着去读懂第五自然段。

2、交流:你读懂了什么?

⑴、“鼓起劲”“拼命向上飞”:不但描述了小鹰刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处就越难飞;

⑵、“飞呀,飞呀”:小鹰在反复练习飞行;

⑶、“急促地喘着气”“……”:(动作理解)小鹰由于刻苦练飞行飞得很累,呼吸很短促。

4、体验:老师画外音(主要是本段内容),学生学着小鹰的样子学飞行。

5、采访:小鹰,现在你觉得怎么样?还能像在下面的时候那样轻松地喊起来吗?

6、读好小鹰说的话:“现在……我总算……会飞了吧?”

7、比较:“现在……我总算……会飞了。”有什么不同?(这句话虽然是喘着气说的,但是很肯定自己会飞了。而书上的句子则显得不肯定,说明小鹰经过老鹰的几次教育后,渐渐变得虚心了。)

8、有感情朗读第五自然段

9、看见自己的孩子这么努力,取得了这么好的成绩,你们的爸爸妈妈会怎么说?这只老鹰说了什么?

10、自己读第六自然段,联系前后学习的内容,想一想,老鹰说的这句话是什么意思?如果你是老鹰,你决定怎么鼓励小鹰?

11、交流

12、理解“盘旋”:轻松地环绕着飞。

13、小鹰看见白云上面还有鹰在盘旋,会怎么想?怎么做?(我以为自己飞这么高已经很了不起了,没想到还有比我飞得更高的,看来,我还需要努力啊;我飞到这么高已经气喘吁吁了,而他们却轻轻松松在白云上空盘旋,看来,我还不算会飞。我还需要努力,让自己的翅膀变得再有力些,让自己飞得再高一些,轻松一些……)

14、这就是这些成语所要告诉我们的道理,齐读:“人外有人天外有天学无止境一往无前”

三、朗读课文

1、小鹰学飞,后来他会不会成功呢?你怎么知道?

2、在生活中,你想把这个道理跟谁说?你会怎么说?

3、齐声朗读课文。

四、学习生字

盘命总算

1、认读并组词

2、说说结构特点,怎么记,认识“舟”部

3、分组各开一个字样,想想怎样把这个字写好看。

4、实物投影并交流

5、练习写字

板书:

8、小鹰学飞人外有人

天外有天

白云下面学无止境

大山的上空一往无前

大树的上面