14 秦兵马俑第二课时 公开课

14、秦兵马俑正式

教学目标:

1、准音通句,能正确、流利有感情地朗读课文。

2、纲举目张,能抓住过渡句理清文脉。(重点)

3、向读学写,在掌握各兵马俑特点的基础上,学习文章特有的表达方式,写一段话。(难点)

4、情感激发,在反复诵读中感受中华民族的智慧,增强民族自豪感。

学习过程:

一、课前交流

热课:大家好,我是来自龙城小学的老师。我的名字藏在这首诗里,你能找到吗?吕家世世传英才,

娟娟细流入心海。

巧遇国英可爱娃,

共把欢乐时光过。

吕老师的文采可远不及你们啊!

吕老师是个背包客,喜欢旅行,喜欢探索。

看,这是在被称为大西洋最后一滴眼泪的新疆赛里木湖拍的。

那你们喜欢去哪旅游呢?

生交流。

今天,就让我们一起背上行囊,去西安的秦兵马俑转一转吧。指读课题,引读。二、知俑释题

1、齐读课题

手指着俑,你们对“俑”有了解吗?

预设:古代陪葬的木制或陶制的偶人你知道的是含义。

2、出示图:这个俑最早出土于春秋战国时期,瞧,这是东汉的说唱俑,这是唐朝的骑马女俑。这千年历史中,最有名的俑就是秦兵马俑。(语速要慢)三、开头结尾

过渡:看作者是怎么介绍他的?

1、指名读第一小节:

出示:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30多千米的临潼。

2、从这段话从哪两方面介绍了我们的秦兵马俑?

地位和位置。总结:这是介绍城市风光的文章中比较常见的开头方法。

三、理清文脉

目标:抓住过渡句,画龙点睛。

秦兵马俑究竟是什么样子的呢?打开书。

初读要求:不动笔墨不读书

1、轻声朗读课文,标好小节号,准音通句,难读的地方多读。

2、不理解的地方做记号,同时思考:从哪几方面介绍了秦兵马俑。

(1)交流:

兵马俑规模宏大

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

(2)点评:你是个聪明的孩子,这是一个过渡段,抓住过渡段,我们可以理解文章结构,知道他的说明要点。

四、学习规模宏大

1、那秦兵马俑的规模究竟有多宏大呢?

(1)指名读第二小节,思考,他用了什么说明方法来写的

出示:已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大。坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。(2)交流:列数字、作比较、举例子都可以。

2、想不想去看一下?出示图片

出示完图片后,老师自己说:走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

让我们站在高处鸟瞰——

坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

追问:你看到了什么?

预设:坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。预设:如果相间读错,出示相间。间是隔开的意思。还有一个读音是第一声。中间。

追问:那南征北战、所向披靡的大军是怎样的呢?

预设:四处打仗的,都取得了胜利。

所向披靡:所到之处,敌人纷纷溃退。

靡是顺风倒下的意思。

五、向读学写、个性鲜明

(一)学习类型

1、兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。让我们走进这些兵马俑,看看他们各有什么特点。

(1)请六位同学为我们读一读课文的4-9小节,其他同学圈出类型。

(2)生交流俑的类型,教师板贴各俑的图片。

2、你最喜欢哪个俑呢?请你把相关小节读给同桌听一听,并且说说理由。(1)将军俑:扣住四字词语、穿着、动作和神态(板书)

点评时首先注意学生有没有说出自己的感受。

评价语可以是这样:这个将军俑真是威风凛凛。

是啊,身负重任却神态自若。

我看到了一个威风凛凛的将军。

我听到了你的敬佩之情。

A/读一读词语:身材魁梧、头戴金冠、身披铠甲、手握宝剑、昂首挺胸、神态自若

B/你能发现这些词语的特点吗?预设:都是写将军俑的,写了外形、动作和穿着。而且都是四字词语

(2)武士俑:扣住动作。

生自由说,点评也是扣住外形、动作和神态。捕捉资源,做动作读一读。

A/握着铜戈、擎着利剑、拿着盾牌

你能做一做动作吗?做不出指导:擎是高高举起。

4擎,举,有力道

握,出示铜戈,杆子是圆的,更稳。

拿。盾牌重,放在胸前。

一位位勇武干练的武士啊。

假设说不到:还有两个俑,他们的动作很特别。一个是武士俑,一个是骑兵俑。读一读他的描写,做一做动作。

(3)马俑:生自由说。

总结:马俑跟真马一样,不仅有真马的形,更有真马的神。

这一匹匹栩栩如生的战马仿佛把我们带到战场,

你看那跃跃欲试的样子,好像一声令下……

你听那人喧马嘶的声音,好像一声令下……

你感受到了什么?

活了,气势。

是啊,这些塑像都刻画得非常逼真,这就是惟妙惟肖,这就是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

(4)其它俑学生交流。车兵俑时注意引导:古时候四匹马加上三个车兵,就叫做一乘。一个国家是不是只有一个车兵俑?两个?很多个,这就叫战车千乘,这个国家就可以成为是千乘之国。

(二)学习第10小节(要始终在情境之中)

1、过渡:无论是地位显赫的将军,还是驰骋疆场的战马,都给我们带来强大的震撼,这就是秦兵马俑的魅力,秦兵马俑,每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异:(引读……要站在黑板旁边读)

2、情境朗读:(直接指出那个小组读。尤其是第一个,如果读的不好再读。一个个兵马俑似乎都活了!)

我们来到了这举世闻名的秦兵马俑,一行行,一列列,似乎每个兵马俑都活了!他们有的微微颔首,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌人……

每每想到秦国一统天下的豪情壮志,战士们有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死搏斗;

远方传来战鼓雷鸣的声音,战士们有的握紧双拳,勇武干练,好像随时准备出征……

这里要慢一些,夜幕降临,万籁俱寂,圆月高挂,战士们有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人。

停顿一秒,追问:他们望向哪里?想些什么?

秦国故土,家里人在做什么

是啊,一片思乡之情,唯有寄托给明月了。

总结:走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声,把我们带回秦国的战场。3、播放视频。

看完等一等,再说:这就是秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。

读的不好,再来一次。是啊,这就是!

4、现在,我们来到了刚刚那位发号施令的将军身旁,你看到了什么,又想到了什么?自己在位置上练习说一说。

生说。

点评:你的用的是自己的语言,其实课文中也有相关语言。

总结:秦兵马俑,千人千面,喜怒哀乐,各有其情。

3、(1)过渡:同学们,闭上眼,你来到了谁的身旁,看到了什么,又仿佛听到了什么呢?把你看到的,想到的,写下了。

PS:注意指导时要注意四字词语。

(2)交流。点评:我看到了威武的将军。

我看到了心思细腻的……

我看到了……

六、总结提升:

(1)秦兵马俑,这国之瑰宝,一朝醒来,震惊世界,看法国总理希拉克说:“世界上有七大奇迹,秦兵马俑的发现,世界上已有八大奇迹。”

新加坡总理李光耀高度评价:“这是世界的奇迹,民族的骄傲。”

(2)让我们也带着敬仰,一起来赞一赞这世界第八大奇迹吧!

引读:秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车

千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外

的雕塑史上是绝无仅有的。

秦兵马俑是我大秦帝国强盛的一个缩影。

作业布置:

1、秦是我国历史上非常重要的一个帝国,你可以选择一个你想研究的课题去研

究。(变法、兵法、长城、兵器、服装)

2、我国有绝无仅有的秦兵马俑,古埃及也有举世闻名的金字塔,请同学们回去

搜集相关资料,下节课我们将对这两节课进行对比阅读。再来细细体会兵马俑的

规模宏大。