数、估实物，口头数数教案和学案内容

第1 课时用不同方法数数

教学内容:教材第24?25页。

教学目标:

1、认识比100大的数,会数1000以内的数,汴学会佔算过程和方法

2、让学生通过数一数、说一说、估一估等活动认识比100大的数.感受比100 大的数的意义。

3、体会生活中比100大的数的意义,激发学习数学的兴趣。

教学重难点:

重点:认识比100大的数,会数1000以内的数

难点:学会估算,培养估算意识。

教学用具:每个同学一杯黄豆,纽扣电池图。

教学设计:

一、复习旧知,做好铺垫

出示題:数数》

(1 )一个一个地数,从20数到50,

。(2 )十个十个地数,从10数到100

(3 )五个五个地数,从15数到50,

(4 )两个两个地数,从13数到33。

学生先独立思考,再争抢回答。

二、探索新知

1. 实物数数。

出示纽扣电池图,

师:这里有多少枚纽扣电池呢?用自己喜欢的方法数一数吧! 学生自由数,然后同桌交流。

师组织全班交流数电池的方法。

2. 脱离实物数数。

师出示要求:

(1)—个—个地数,从—百二十数到一百五十。

同桌间共同数数,然后师引导全班交流。

(2 )十个十个地数,从二百四十数到三百二十。

学生先独立数数,然后小组内交流。

师强调:二百九十后,接下来一个数是三百。

(3 )选择自己喜欢的方法,从三百五十数到四百一十五。

学生按要求试着数一数,并与同桌交流。

师指名汇报,只要数数方法合理都要给予肯定。3. 说一说。

师:生活中的哪些数比100 大呢?

学生讨论交流并汇报。

师引导学生体会生活中有许多比100大的数。三、巩固练习

1. 教材第25页第1、2题

让学生按要求数数,集体

第四单元认识克和千克

教学内容:教材第37~40页

教学目标:

知识技能:掌握用秤称物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。知道1千克=1000克。培养学生的估测意识。

过程方法:结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的观念。

情感态度:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

教学重难点知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

教学过程:

一、创设情境:认识重量单位克、千克

师:老师这儿有两袋糖果,请你们猜一猜它们是一样重,还是哪一袋重一些?师:谁想上来掂一掂?生1:我认为左边那袋重一些。

生2:我认为右边那袋重一些。

生3:我认为它们是一样重的。

位学生来掂一掂,一致认为是左边那袋重一些师:刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果,但通过掂一掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的,我们可以用掂一掂的方法。那么这袋糖到底有多重呢?

你有办法知道吗?生1:用秤来称。

生2:直接看物品包装袋上所标识的净含量。师:这个方法不错。昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量,你们完成了吗?谁想上来汇报?汇报生1:一块香皂100克。

生2:一支牙膏105克。

生3:一袋大米25千克。

生4:一袋洗衣粉1.7千克。师:刚才你们所读到的克、千克就是国际上所统一使用的重量单位。表示物体有多重,可以用克或千克作单位。

(板书:克和千克)

认识秤

1提出问题。

师:直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量,但很多物品没有包装袋,比如你们桌上所摆的苹果等物品,要知道它们重怎么办呢?

生:可以用秤来称。师:对,要想知道物品准确的量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤?

2学生自由说生活中常见的秤。(教师课件展示并简单介绍生活中常见秤。)生1:在水果店里见过盘秤。

生2:在超市见过电子秤生3:我在实验室见过天平。

生4:我在米店见过磅秤。

生5:我在菜市场见过杆秤。

生6:我家里有弹簧秤。3、介绍盘秤的使用方法

我们先来认识一种常用的秤——盘称。(实物展示)

(1)观察秤面介绍秤面中如何来分大格、小格,且它们各表示克数多少。

在