角与直角第二课时 公开课

《角与直角》教案

紫荆小学张茜

教学内容:二年级上册第五单元第65、66页

教学目标:

1、结合生活情境认识角,能根据角的特征判断角。

2、认识直角,认识三角尺上的两个直角,能用纸折出直角,并能用已知的直角(用纸折出的直角或三角尺上的直角)去验证直角。

3、在经历从直观到抽象的过程中,形成初步的空间观念。

教学重难点:

1、能用纸折出一个直角。

2、能用已知的直角去验证的直角。

教具准备:

1、学习资源:

教师准备:课件,折直角的视频。

学生准备:三角尺、不规则的纸。

2、技术资源:微课宝、媒体课件。

教学过程:

一、激活经验,引出“角”。

1、感知生活中的角。出示下列物体图,说说物体表面的这些是什么?这是时针分针构成的角、这是新华字典的四个角、这是一把扇子上描出的角。(边说边利用课件媒体描出这些角。)

2、揭示课题:这节课我们就一起研究“角”。(课件出示:角)

二、认识角

1、理解角的各部分与名称。

(1)自学角。角有什么特征,它是由什么组成的?请你读一读这句话,自己来理解。(课件出示:角由一个顶点两条直边组成。)

(2)展示角。根据这句话,我们可以知道,画出一个角要先确认顶点,再沿着顶点画出两条直边。(课件展示画角的过程)。根据角的特征,我们还能画出一

些角。

(3)小结:角有一个顶点,两条直边组成。两条直边所夹的部分就是角,我们可以用这样的角符号来表示。(课件出示在三个角上标上角符号)

2、辨一辩。

(1)辨别各种各样的角。考考你们,下面哪些是角,哪些不是角?

(2)区分生活中的角。数学图形“角”和我们生活中的鹿角,牛角,屋角一样吗?

(3)小结。生活中我们把物体尖尖的部分称为角,数学图形角是由一个顶点和两条直边组成的。

三、认识直角

1、对比中引出直角。

（1）对比中初步感受直角特点。在旋转形成的角中，找到能立正的角。

（2）直角的命名。

像这样方方正正的一个角我们给它起名叫直角。

（3）展示规范画直角过程。画直角的时候同样是先画顶点，再沿顶点画出两条直边，因为直角很特殊，我们可以用这样一个方方的符号表示 ，和之前的角符号区分开。

2、认识三角尺上的直角。

（1）观察，初步判断直角。我们来观察一下，前面出现过的这三个角，像不像直角？（展示在第二环节认识角中画的直角）能不能验证一下？

（2）找三角尺上的直角。你们身边就有一个验证的好工具，观察一下你们的三角尺，每把三角尺上都有一个直角，你能找出来吗？如果有困难，可以让尺上的角在你桌上站一站。

3、指导如何判断直角。

在验证一个角是否是直角的时候，只要找到三角尺上的直角，把顶点和顶点对齐，然后旋转你手中的三角尺，直到尺上的直角和我们验证的角完全重合（也就是在顶点对齐的情况下两条直边都重合），这就说明是一个直角，不重合的就不是直角。我们发现，这个确实是直角，那么我们可以把角符号变成直角的符号。 （边说边课件演示验证过程）

4、试一试。

下面哪些图形是直角？用你手中的三角尺自己试一试吧。

2号是直角哦,量对的话给自己鼓鼓掌吧。

四、动手操作,学以致用。

1、动手折直角。想过没有,如果身边没有三角尺,还有什么方法可以验证直角?今天老师来给你支个招,一张不规则的纸就能折成一个直角。(视频展示折直角的过程)看懂了吗,请你用准备好的纸也来试一试吧。

2、验证折出的直角。想确认你折的是个直角吗?用三角尺上的直角验证一下吧。

3、用折出的直角验证生活中的其它直角。(课件出示图P66)小胖、小丁丁们正在在教室中做什么?原来他们正在用三角尺或者折出的直角验证身边的直角。

你想不想也去找一找身边的直角?自己课后可以拿着你自己做的小工具去试试。五、课堂总结

这节课我们认识了角与直角,并且我们还学会了验证直角。验证直角的工具不止是三角尺,我们还能自己动手制作直角小工具进行验证。今天的课到这里就结束了,老师为坚持认真听课的你点个赞!