10个百是一千，数位（1课时）公开课参赛课教案

《1000以内数的认识》

学情、教材分析

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。

教学目标

1、知识与技能:使学生掌握数数方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识计数单位:“百”、“千”;初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系。

2、过程与方法:在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估数意识;经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理地思考和解决问题。

3、情感与态度:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。

教学重难点

掌握千以内各个数位的十进。

拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)。

课前准备

教师准备一个大计数器。

授课时数

1课时

教学过程

一、复习铺垫、创设情境

(1)我们学过了100以内的数,大家数数数得怎样啊?那我们就一起来比一比吧!咱们以大组为单位,每一大组完成一个数数任务。

①一个一个地数,从36数到48。

②五个五个地数,从50数到90;

③两个两个地数,从22数到44。

④十个十个地数,从10数到100。

(2)看来同学们都能用不同的方法数出百以内的数,谁愿意上前面来用计数器介绍我们学过的计数单位?【板书:个十百】

(3)今天开始我们将要学***的数,下面请你们观察这幅图。

生:数数

生:观察幅图。

二、以旧促新,探究新知

1、导入课题

2、板书课题:1000以内数的认识。

3、教学例1。

(1)(出示十个小方块)

谁来数数,有多少个小方块?

说说你是怎样数的?(一个一个地数,两个两个……) 10个一,是多少?(10个一是十)【板书】

十里面有几个一?(10个一)

(出示把100个小方块)

这又是多少个小方块?请同学们自己数一数。

你是怎么数出来的?(十个十个地数……)

数出10个十是多少?(10个十是一百)【板书】

一百里面有几个十?(10个十)几个一?(100个一) (2)如果小方块的数量非常多,要继续往下数,怎样数比较快?

(出示1000个小方块)

先请大家猜一猜,这里有多少个小方块?

再动手来数一数。

九百里面有几个一百?再添上一个一百是几个一百,是多少?(10个一百是一千)【板书】

噢!今天我们又认识了新的计数单位——千【板书】

一千里面有几个一百?(10个一百)

学生齐读:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千。通过数数,同学们有什么新的发现?

每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系。

(3)用计数器表示1000

1.师:我们认识了一千,你能在自己的计数器上表示出一千吗?

(出示计数器,学生上台操作。)

2.师:一个珠子就表示出一千,这么简单啊!你为什么不在这几位拨?为什么在这里拨?

3.师:这一个珠子就表示多少?

4.师:你会写一千吗?(生板演)(有什么问题要问吗?) 1000为什么要写3个0呢?

5.师生交流小结:(对照计数器:这个0是哪一位上的?这个呢?)

哪一个数位上一个也没有,就在那个数位上写0占位。

生:独立思考后集体交流,说一说自己是怎样想的?

生:观察后回答。

学生举例,全班判断。

学生独立完成,集体订正。

生:

三、贴近生活,巩固新知

(1)完成第27页的“练一练”。

1. 从一百九十八起,数到二百零六。

2. 从九百九十五数到一千。

学生小组自行探究。

教师展示数数过程。

(2)活动:

数出纸上的三角形,在本子上记录下这个数,并在纸上接着涂出十个三角形,数出这是个数来。

(3)想一想,填一填。

①按要求数数:

从196数到203。

从1000数到988。

②二百二百地数,数到一千。

二百、()百、()百、()百、()百。

③五百五百地数,数到一千。

五百、()。

④三百三百地数。

三百、()百、()百、再数()百是一千。

生:独立完成,指名口答。

8

四、知识整合,拓展延伸

生活中用到像这样的1000以内的数还有很多很多,老师就搜集了几个,我们一起来读一读。

(1)海龟的寿命最长可达152年,是动物中的老寿星。

(2)上海东方明珠塔高468米,是亚洲第一高塔。

(3)兰州到西安相距大约676千米。

五、课堂小结:

今天我们认识了1000以内的数,以后同学们在生活中一定要注意正确地读数和写数。

六、板书设计

1000以内数的认识

10

10个一是十,10个十是一百,个一百是一千。