我们的试验田优质课教学设计

教学目的:

1通过实例,认识统计表中和条形统计图,知道条形统计图中1格代表1个单位。

2能根据统计图表中的数据,提出并回答简单的问题,并作出简单的预测。

教学重点: 1根据实例,读懂统计表和条形统计图,从统计图表中获取信息。

教学难点:根据统计图表中的数据,作出简单的预测。

教学过程

一.读懂纵向统计图。

1.会看统计图。

师:这是育才小学二年级同学最喜欢的电视节目统计图,请同学们认真观察:这个统计图和你们以前接触过的统计图有什么不同?

学生可能会发现:

(1)现在的统计图中有很多的直条.

(2)在统计图的左边还有许多数。

师:你知道统计图中的直条和左边的数各表示什么吗?

让学生自由发言,交流自己的想法。

教师说明:图中的直条表示喜欢各种电视节目的人数;图中左边的数的意义是:1格代表1个单位,在这里1格代表1

个人,2格代表2个人……

2.从统计图中获取信息。师:这个统计图告诉了你什么?

学生独立思考。然后在小组内交流。最后小组代表汇报。

学生可能会从图中看出:喜欢卡通片的人数最多,有12热;喜欢看歌舞片的人数最少,才4人;喜欢看新闻和喜欢看电视剧的人数同样多……从图中还能计算出一共统计了39个人。

3.延伸。师:根据统计图表中的信息,你又想到了什么?

让学生说出自己的想法,充分发挥学生的想象力。

4给统计图起名字。

师:同学们仔细观察一下这个统计图,你认为给它起个什么名字好呢?

(1)让学生自由发言,说一说自己喜欢的名字。

(2)教师指出:因为这种统计图是用直条的高矮表示数量的多少,所以我们给它起个名字,叫做“条形统计图”。

5条形统计图的优点。

(1)学生说一说用条形统计图进行统计有哪些优点。

(2)教师总结:条形统计图的优点是只管得看出数量的多少,一目了然。

二.读懂横向统计图。

1条形统计图可以是横向的。

师:这是育才小学二年级同学最喜欢的体育项目统计图,这

副统计图和第一副比较,又有什么不同?

学生会发现,第一副统计图是直条是竖着的,第二副的直条是横着的……

教师肯定:条形统计图也可以是横向的。

2会看横向统计图。

鼓励学生自己说一说横着看、竖着看各表示什么。

3从图中获取信息。

让学生与同伴说一说,从图中了解到了哪些信息。

4讨论。师:如果我们班要组织单项体育竞赛,你认为组织哪项比赛最受欢迎?

组织学生讨论、交流。当他们的意见不一致时,使学生体会到通过统计有助于做出决策。

三.读懂统计表。1会看统计表。

师:这是某地安装电话情况的统计表。你们知道这个统计表中的第一行和第二行各表示什么吗?

(1)学生自由发言。

(2)引导学生说出:统计表的第一行表示年份,每隔5年统计一次,而第二行表示这个地区安装电话的部数。

2对统计表所呈现的信息作出分析。

对统计表所呈现的信息作出分析,学生会感到比较捆但。教师可以引导学生作出简单的分析:如1985年安装的电话很少,只有18部,以后每五年统计一次,电话数量逐年增加:

1985到1990年增加142部;1990—1995年增加190部; 1995—2000年增加950部,远远高于前些年的增长速度。3估计。在学生对统计表所呈现的信息作出简单分析的基础上,鼓励学生根据表中组数的变化情况估计一下现在可能有多少部电话。

四.课堂总结。

学生说一说这节课的收获与体会,教师给予评价。