问题解决多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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解决问题:鸡兔同笼华新小学韩梅教学内容:九年义务教育课本四年级第二学期P71页教学目标:1.能运用假设的思想方法,通过列举列表、画图等方法来解决问题,提高解决实际问题的能力.。2.经历猜想、验证的过程,获得列举列表等解决“鸡兔同笼”问题的数学思想方法,发展思维的灵活性。3.了解《孙子算经》中的“鸡兔

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2021-07-18 04:06:48

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学校：华新小学

问题解决多媒体教学设计及其点评

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关键词：问题解决多媒体教学设计及其点评

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解决问题:鸡兔同笼

华新小学韩梅

教学内容:九年义务教育课本四年级第二学期P71页

教学目标:

1.能运用假设的思想方法,通过列举列表、画图等方法来解决问题,提高解决实际问题的能力.。

2.经历猜想、验证的过程,获得列举列表等解决“鸡兔同笼”问题的数学思想方法,发展思维的灵活性。

3.了解《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题,感受中国古代数学文化。

教学重点:能用列举列表的方法正确分析并解决“鸡兔同笼”问题

教学难点:在用列表列举等方法解决问题的基础上,能够解答鸡兔同笼的同类问题,体会解决问题策略的多样化。

教学准备:学习单、多媒体课件

教学过程:

一、引入

1.出示情境

请看:1号房子(出示16只脚)、2号房子(出示32只脚)、3号房子(出示22只脚)。

2.提出问题

3个房子里分别住的是什么动物?

3.揭题

问:那到底有几只鸡,几只兔呢?这就是今天我们这节课要来解决的问题。(揭题)

【设计意图:生动有趣的情境,不仅帮助学生复习了旧知,更是充分设疑,激发学生的求知欲,提高学生参与课堂的积极性,为新的知识的学习做了很好的铺垫。】

二、探究

(1)分析引导

提问:在解决这个问题之前,请同学们先来猜一猜,鸡和兔可能有几只?

提问:你怎么知道自己的猜测是否正确呢?

题目中腿的总数是?现在求出的是?所以与题意比较是不符合的,用“×”来表示。

(2)学生列举各种可能结果并进行验证

老师准备了表格在学习单的第一题。

生根据要求独立完成学习单上的表格,完成后与同桌交流想法。

(3)交流反馈

预设1:有序(假设全是兔)

预设2:有序(假设全是鸡)

小结:无论从假设从鸡开始,还是假设从兔开始,只有一种情况符合要求,那就是有鸡有5只,兔有3只。

预设4:有序(假设全是兔,算到正确结果即停)

**同学,只算到了这一步就停了,你觉得可以吗?

预设5:有序(假设全是鸡,算到正确结果即停)

小结:我们把像这样已知鸡和兔的头数和腿数,求鸡和兔各有几只的问题称为“鸡兔同笼”问题(板书)。

三、巩固练习

1.拓展视野,感受数学文化

(1)介绍《孙子算经》,感受数学文化

(2)解答习题

(出示):“房子里有10只鸡和兔,共有36条腿。鸡和兔各有几只?”

你能不能用列举列表的方法很快解答(学生独立完成)

(3)优化

预设一:

预设二:

小结：在解决鸡兔同笼这样的问题时，我们还要仔细观察数据的特征，再依次列举，找出符合条件的结果。 2．融会贯通、解决生活实际问题

出示题目：3月12日是我们国家的植树节，小伙伴们一起去参加植树活动，一共去了13人，每个男生种4棵，每个女生种3棵，一共植树42棵。求参加植树活动的男生、女生各有多少人？四、总结全课

问：你今天有什么收获？你学到了什么？板书设计：解决问题：鸡兔同笼列举

关于本教案的常见问题

Q：问题解决多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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