3 乡下孩子教学设计(第二课时)

4、乡下孩子

一、复习导入

1、出示词语卡片,指名读、开火车读

2、指名分段读课文,指名读。

(设计意图:了解学生的学习情况,复习巩固所学。)

二、细读课文

(一)

1、导入:小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?想的小朋友再热情地呼喊一下!读题

2、看,一望无边的原野——绿油油的;小河——碧澄澄的(碧蓝碧蓝的)

乡下的景色多让人陶醉呀!生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊!

(二)学习第一小节

1、谁来读一读课文第一小节?

这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊”呢?

这是说的乡下孩子什么时候的呢?从哪个字看出?理解“曾”就是“曾经,过去”。

2、引导学生感受妈妈的爱

你们见过黄鹂吗?看,这就是黄鹂,怎么样?那黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)

多么悦耳、动听啊!板书“欢唱”,谁来读一读?

多可爱的小黄鹂呀!还有谁想读?你就像一只欢唱的黄鹂!(板书全“欢唱的黄鹂”)为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢?

3、引导学生感受爸爸的爱

小黄鹂稍稍长大些了,它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢?

在爸爸眼中,他的孩子多么漂亮、可爱呀!就像那——盛开的野菊。板书“盛开的野菊”(师边板书边指导“里字旁”的笔顺,描述:野菊是一种花草,所以“菊”是草字头,下面是把“句”中的“口”换成了“米”。)

在乡下,野菊几乎随处可见,现在是秋天,正是野菊盛开的季节,你们想看看吗?课件展示五彩缤纷的野菊图。——“想说什么?”

谁来读读第二小句?多漂亮的野菊啊!你也来试试!

4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱,他们多幸福啊!让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱!

(三)学习二、三小节

在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢?和我们平时的生活一样吗?

1、请学生拿出笔,自由练读课文2、3小节,画一画乡下孩子会玩哪些游戏,有些什么本领。

2、说一说:乡下孩子会,会,会,会。

教师板书:捉含挖逮

3、你们也想去玩一玩吗?那咱们一起到乡下孩子家里去吧!

出示挂图,引导学生观察:乡下的天空,乡下孩子家养了好多小动物呀,有汪

汪叫的小花狗,有肥嘟嘟的小猪,有,有……,他家门前有个池塘,池水,小鱼儿,岸边的小草,野花儿。

(1)捉蝴蝶编故事

五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香,引来了一只只美丽的蝴蝶,它们在花丛中翩翩起舞,你们想捉一只吗?怎么捉呢?学生各支妙招。

让我们一起踮起脚尖儿,轻轻地,轻轻地,猛地一扑,呀!捉住了!乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶,他在想些什么呢?

哦,到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。(课件展示:捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。)师板书“编织”,理解“编织”在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。

乡下孩子多有想像力啊!谁再来读读这句话?

(2)含草叶吹歌曲

乡下孩子还能干嘛?随学生回答在“含”后面板书“吹出”。

你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?谁把这句话读一读?

(3)挖野菜撑猪肚

在乡下,连劳动都充满乐趣呢!(指挂图)瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了,撑圆了——小猪的肚皮。

“撑圆了”说明什么?(看图说说小猪的可爱样:肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了……)

乡下孩子把小猪养得肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳)

让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!

(4)逮小鱼乐猫咪

小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?对,小猫最喜欢吃鱼了。

为什么说逮“一串”小鱼,不是“一条”呢?小猫见到这么多鱼,会怎么样?它好像在说什么?

小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了,就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧!

教学中通过这样的学习,让学生在轻松的氛围中了解字词不同表达不同。从而让学生在这样轻松的氛围中学得知识,从而能表现在朗读上,读出感情读出情感。

4、指导有情趣地读背2、3小节

(指板书)这些事儿多有趣啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?能把那句诗加点动作表演出来吗?

看来,大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧!

5、迁移训练

(四)学习第四小节

乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?

1、课件出示第4小节,指名读。

板书:生阳光长旷野

随机理解“旷野”就是空旷的原野。

2、引导学生回顾全文。

乡下虽然不像城里有高楼大厦,有闪烁的霓虹灯,但那里有充足的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。我们的乡下孩子就像——妈妈怀里欢唱的黄鹂,就像——爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶——能编织美丽的故事,含一片草叶——能吹出动听的歌曲,挖一篮野菜——撑圆了小猪的肚皮,逮一串小鱼——乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子

在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着,因为他们——生在阳光下,长在旷野里!

(五)小结

1、此时,我真想马上飞到乡下去,闻一闻花草的芳香,听一听小鸟的歌唱,到旷野中去奔跑,躺在田埂上睡一觉……小朋友,你们想吗?想的小朋友站起来,让我们把整首诗连起来演一演,分享一下乡下孩子的快乐!

2、乡下太令人向往了,节假日的时候,让父母带你们到乡下走一走,看一看,了解一些乡下趣事,下次我们来交流。

(设计意图:指导学生抓住重点词句有感情地朗读课文,创设情境,理解课文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,读出体会到的感情,培养学生热爱农村、热爱大自然的思想感情。)

三、指导背诵

1、分自然段朗读课文。

2、教师指导背诵,同学练背。

3、同桌互背,教师指名背。

这样的随堂背诵,不仅能检验学生的课堂学习是否有效,还能减少学生的课后负担,让学生学得更轻松。

(设计意图:指导学生背诵课文,培养学生的背诵能力。)

四、学习生字,指导书写

1、自学课后的生字笔顺表,把生字的笔顺描一遍。

2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

坏:左窄右宽,左高右低。

嘴:注意书写笔顺和位置。

菊:上下结构,“米”要露出一点点。

3、教师总结,并范写。

4、学生观察重点笔画在田字格中的位置,指名说说。

5、学生描红,教师巡视。

(设计意图:指导学生通过各种形式掌握生字的笔顺和结构,掌握生字在田字格里的位置,能准确美观地书写生字。)

板书设计

4、乡下孩子

欢唱的黄鹂

盛开的野菊

捉编织生阳光

含吹出长旷野

挖撑圆

逮乐坏