3 植物妈妈有办法优秀教学实录

《植物妈妈有办法》教学设计

人教版第一册

河北省任丘市华北石油东风小学贾华莉

一、教学内容说明:

《植物妈妈有办法》是义务教育课程新标准实验教科书的小学语文第三册第一单元的第三课。本组教材的设计专题是美丽的秋天。这篇课文从介绍植物传播种子的方法来展示美丽的秋天。文章作者从题目到内容都运用了拟人的手法,把科学知识用诗歌的形式生动地表现出来,向学生介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。诗歌语言朗朗上口,富有儿童情趣,是一篇百读不厌的科普作品。

二、设计理念:

遵循语文教学中的“三个为主”(教师为主导、学生为主体、训练为主线)的思想,建立“自主参与学习”的模式。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与,人人都有参与和发展的机会。在参与中得到收获:

1.在参与中获得知识。心理学家皮亚杰指出:儿童学习的最根本的途径应该是活动。教师在教学中应放手让学生参与动手、动口、动脑,完善了语文基础知识结构。

2.在参与中发展智能。语文教学过程,应成为学生获得充分发展的过程。也就是说,我的教学模式不仅要讲授语文知识,更重要的是教给学生学习语文的方法,发展学生的智力,培养学生获取新知识的能力。

3.在参与中完善人格。参与是一个人生存的一种基本能力。“课堂教学对参与者具有个体生命价值。”(引自叶澜《让课堂焕发出生命的活力》)对小学生进行长期的、正确的参与行为训练,不仅可以增强学生的参与意识,而且对他们将来形成良好的生活工作态度、道德情感、社会责任感都有很大的促进作用。参与作为一种行为方式,存在于教学过程的每个环节;参与作为一种人格品质,完善于教学过程的每个环节。

三、教学设计特点:

坚持以“学生为主,教师为主导,训练为主线”的思想。在教学中,我按每段课文的深浅程度,选用不同的教法授课,了解一些植物传播种子的常识,激发学生对大自然的热爱,培养了学生细心观察的能力。

四、教学过程:

本课分为两课时完成。第一课时:初读课文,学习生字,初步了解课文内容。第二课时:重点学习课文内容,遵循“学生为主,教师为主导,训练为主线”的思想,突出文章的教学重点。本课时的教学设计如下:

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五、教学设计:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。试背课文。

2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

3、激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。

教学方法:

创设情境法、探究法、自主学习法、实物演示法

学习方法:

合作学习法、感情朗读法、搜集资料法

教具准备:多媒体课件、苍耳实物等

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,如果我们长大了,就要离开自己的妈妈,四海为家,不光是我们,动物、植物也是这样的。牛马有脚,鸟有翅膀,植物妈妈是如何把自己的孩子送到四面八方,生根发芽的呢?今天我们就一同进入植物王国,共同去探索大自然的奥秘。齐读课题。

(教师声情并茂地采用诗歌第一节的内容创设情境,激发学生的学习兴趣,把学生带入植物王国,引出课题,节省了教学时间,渗透探索大自然的奥秘思想教育,为后面的教学做好铺垫。)

同学们,课文向我们介绍了哪几位妈妈的办法?你们想读读课文吗?(采用询问的口吻,创设平等、民主、和谐的学习氛围,唤起学生参与的欲望,引起学生参与的兴趣,产生良好的教学心态和学习心态,心理准备充分,做到“课伊始,趣亦生”。)二、初读课文,整体感知。

1、用自己喜欢的方式朗读课文。(引导学生自主选择阅读方法,使阅读成为学生自主探究、张扬个性的过程。)

2、课文讲了哪几种植物传播种子的办法?(从整体入手,既了解文章的主要内容,又理清了文中的条理。)

3、教师板书三种植物的名称。师:同学们,你们喜欢这几位妈妈吗?咱们一起把妈妈2

们的名字写下来,好吗?教师板书,学生跟着老师书空。(学生在老师规范地指导下,认真书空,有利于培养学生规范写字的能力。也防止了老师板书,学生无所是事的局面。)

三、读中悟,悟中读

(一)小组合作学习

1、有感情地朗读自己喜欢的那一节课文。(由于内容是自己选定的,每个学生的阅读都将是积极主动的,有利于受到情感熏陶,获得思想启迪。)

2、同桌交流自己喜欢的那种植物传播种子的办法,说说为什么喜欢那一节。(《语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解”。由于知识经验、个性气质不同,学生的认知、体验、感悟也不可能完全一致。在此,教师尊重了处于读者地位的学生,而和同桌的交流,给了每一位同学发表自己见解的机会。)

(二)全班交流

教师根据学生喜欢的段落,相机指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。利用实物、录像等多种方法向学生展示植物传播种子的办法。

在指导学生有感情地朗读的过程中,引导学生谈自己的感受,说说同学哪读的好,为什么。采用自评,师评,生生评的方法,在评的过程中感受到,秋天过时成熟后的喜悦。

(阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人,是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生,走进他们的心灵,做他学习伙伴,师生互动、师生互补、平等对话的前提、鼓励学生挑战同伴、挑战教师。)

1、蒲公英:抓住“轻轻、纷纷”等词语进行朗读指导。引导学生理解蒲公英靠风传播种子的办法。

师:同学们,你们想和老师一起欣赏蒲公英纷纷出发的美景吗?教师利用多媒体向学生展示,蒲公英种子纷纷出发的情景,配上舒缓的音乐。伴着音乐,将诗歌改成一首旋律优美的歌曲。和着同学们熟悉的旋律,同学们不由地唱了起来,有的学生还舞了起来。(诗歌、诗歌,诗乃歌也。古人可以唱诗,今天我们也可以把诗变成歌来唱。充分调动了学生的积极性。学生在哼唱的过程中,既感受到了秋天蒲公英漫天飞舞的美景,又理解诗中蕴涵的意思。创造性地去理解和使用教材,而不是机械地“教教材”。)

2、苍耳:理解词语“铠甲”,引导学生理解苍耳靠动物传播种子的办法。

师:同学们表现的这么好,老师给你们带来礼物----苍耳,你们想要吗?但不能光要,还要用眼睛看,用手摸摸观察它有什么特点,想想它是怎样传播的种子的?学生通过看看,摸摸,很快了解了苍耳的特点,并能准确地概括出苍耳妈妈的办法。(把苍耳带进课堂,开阔学生的眼界。调动学生的各种感观,激发学生的学习兴趣,培养细心观察与思考的能力。) 3

3、豌豆:抓住“更、啪的一声、蹦着跳着”等词语进行朗读指导。引导学生理解豌豆靠太阳传播种子的办法。(利用表演体现孩子们蹦啊,跳呀,离开妈妈的情景,激发学生的表现欲,体会孩子离开妈妈后,四海为家的愉快心情。)

三、课间休息:观看录像

小结三种植物的传播办法。(播放由课文内容制作的动画片,学生在愉快的欣赏中对课文再现,体会到可以把文字变成美丽的画面,优美的曲子,生动的动画。小结更是对文章主要内容的总结,突出了重点。)

四、知识拓展语言训练

1、交流其它植物的传播办法。(《新课标》指出培养学生搜集处理资料的能力,养成搜集资料的习惯。)

2、仿照课文,用诗的形式展示其它植物妈妈的办法。(教师抓住机会,品评课文的语言美、结构美、思想美,使学生深入理解课文,主动积累,运用语言。)

五、朗读最后一节,谈感受

1、学生在朗读的基础上,谈体会。(美国实用主义教育家杜威曾经说过:“学校中的求知识的目的,不在于知识本身,而在于使学生自己获得求知识的方法。)

2、教师总结谈话,渗透观察事物和热爱大自然的教育。

六、配乐朗读全文

七、布置作业:

选择自己喜欢的方式展示其它植物传播种子的办法,可以用画画、写诗、表演等形式。(学生自主选择最喜欢的方式学习,真正体现出对学生的尊重,体现出教为学服务的思想。)

板书设计:

21、植物妈妈有办法

蒲公英(图)风

苍耳(图)动物

豌豆(图)太阳

(这种图文并茂的板书可以帮助学生理解和记忆教学内容,培养具体思维能力。)

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