9 枫树上的喜鹊公开课参赛课教案

《枫树上的喜鹊》教学设计

课文分析:课文讲述“我”喜欢看村子渡口旁的一棵枫树上的喜鹊窝。喜欢童话般的把喜鹊称呼为喜鹊阿姨,把小喜鹊想象为自己的喜鹊弟弟,就连它们之间相互的叫声都会想象成唱歌、做游戏、学习语言和交流,表达了“我”特别喜爱喜鹊一家的情感。课文语言朴实、简单、充满童趣,特别吸引小学生的阅读兴趣。

一、教学目标:

1.借助拼音,使学生能正确、流利朗读课文;

2.认识9个生字,会写8个生字,注意汉字在田字格的位置,努力做到书写美观;

3.理解课文内容,创设故事情境,鼓励学生大胆想象;

4.体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情;

二、教学重点:

1.能正确朗读课文,学习默读课文;

2.能正确认读“渡”等9个生字新词。

3.能正确读写“伞”等8个生字,注意汉字在田字格的位置,努力做到书写美观;

三、教学难点:

1.根据生活实际、课文插图,理解课文内容;

2.通过学习默读并思考,找出有关“我”喜欢的是什么的语句,说说“我”喜欢的是什么,感悟“我”对喜鹊一家的喜爱之情

四、教学准备:

教师:9个会认的字的字卡、词卡,8个会写字的田字格字卡;

课文插图、PPT

五、教学课时:两课时

六、教学过程:

(一)直接导入,解释课题

1.教师:同学们,你们还记得《彩色的梦》这篇课文的“彩色的梦”是什么吗?如果你还记得,我猜你也一定记得老师说过,彩色的梦表达了我们儿童对大自然的喜爱和赞美。今天我们学习的课文也是一篇与儿童有关的课文——枫树上的喜鹊(板书)

2.全班齐读课题(强调“喜鹊”应该读重音,突出课文主题是通过喜鹊来表现“我”的情感的)

(二)、学习课文,学习会认、会读的字

1.尝试朗读课文,学习会认、会读的字,提出要求:

(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来;

(2)给自然段标上序号

2.反馈指导:

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的正确读音;

(2)出示会认、会读字的词卡(注音),指名读(2—3个学生,读法举例:渡、渡、渡,渡口的渡。)

(3)自由读、全班齐

(三)图文结合,品读语句,感悟课文主题

1.自读课文,观察插图,理解课文内容,并尝试说一说理解

2.反馈知道

3.我们通过图文结合、朗读课文,了解了课文内容:在我们村的渡口旁的一棵高大的枫树上有一个喜鹊窝,我把喜鹊称呼为喜鹊阿姨,把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟。我常常看到喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟。那么,作者写这些内容,想表达儿童什么样的情感呢?我们继续学习4.复习默读要求:默读课文要做到不出声,不唇读,不指读,找出文中有关“我喜欢···”的语句

(1)把课文中的“我喜欢”找出来,画上横线

(2)反馈指导

预设:第一次的“我喜欢”什么的句子:我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。

第一次的“我喜欢”:我喜欢的是我们村的渡口旁的那棵又高又大的枫树。(追问:“我”为什么会喜欢那棵枫树呢?指名回答。预设:因为它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。)

第二次的“我喜欢”什么的句子:枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。第二次的“我喜欢”:我喜欢的是枫树上的那个喜鹊窝。

第三次的“我喜欢”什么的句子:我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。第三次的“我喜欢”:我喜欢的是那只喜鹊,称呼她喜鹊阿姨。

5.连起来说说三次“我喜欢”什么。

导语:(PPT出示预设答案)通过默读,一边读一边想,同学们分别找到了三次“我喜欢”的内容了,那么,你能把三次的内容连起来说一说吗?

出示任务:请用“我喜欢的是……”为开始,连起来说一说三次“我”喜欢的是什么。注意做到内容完整,语句通顺连贯

6.反馈指导

预设:我喜欢的是我们村的渡口旁的那棵又高又大的枫树,还喜欢枫树上的那个喜鹊窝,和那只喜鹊,我称呼她喜鹊阿姨。

7.我们默读课文,弄清楚了前三个“我喜欢”,“我”喜欢的是什么。现在我们继续默读课文,弄清楚最后一个“我喜欢”,“我”喜欢的是什么?

提出要求:默读余下课文,最后一次“我喜欢”,告诉我们,“我”喜欢的是什么,用波浪线把有关句子画出来

8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行,进行分角色朗读并形成答案。)

预设:最后一次“我喜欢”什么的句子:

我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。

从那天起,我一有空,便来到渡口旁,站在枫树下看完我的喜鹊弟弟。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊!鹊!鹊!” 喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”

……

最后一次的“我喜欢”:我喜欢的是六只小喜鹊,喜欢的是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学知识。

9.感悟主题

提问:我们弄清楚了“我”喜欢的是什么了,那么,你们知道这篇课文表达了“我”对喜鹊一家的什么样的情感呢?(指名回答。预设:这篇课文表达了“我”对喜鹊一家喜爱<喜欢>的情感。)

(四)小结:

我们通过图文结合,以及默读、分角色朗读,了解了课文内容,知道了课文讲述“我”喜欢看村子渡口旁枫树上的喜鹊窝,把喜鹊称呼为喜鹊阿姨,把小喜鹊称呼为喜鹊弟弟,把它们相互的叫唤想象成唱歌、做游戏、学习和语言交流,表达了“我”喜爱喜鹊一家的情感。综合运用默读、分角色朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际,是读懂课文内容的好方法。

(五)作业设计:有感情朗读课文

(六)板书设计:

《枫树上的喜鹊》

高大的枫树

喜鹊窝

我喜欢喜鹊阿姨

喜鹊弟弟

教唱歌教做游戏教知识