32 人体内的“修理工”教案3

32、人体内的“修理工”

教学总目标:

1.能在语言环境中正确认读“体、内、修”等11个生字,掌握多音字“血”的两种读音;认识走字底,能在田字格中正确书写“赴、例、血”等6个生字;积累词语表中8个词语,理解“血痂、奔赴”等词语的意思,能在不同语境中区分“修理”和“修补”的含义。

2.能借助汉语拼音正确朗读课文,并根据句号、问号、感叹号,读出相同内容句子的不同语气。

3.在读懂的基础上,能按要求画出表现血小板本领大的句子,并圈出相关表示动作的词语。

4. 能说说血小板是怎样帮助人们修补“缺口”的。激发爱科学的情感。

教学重点:

1.会按要求画出表现血小板本领大的句子,圈出动词。

2. 能根据不同标点符号,读出相同内容句子的不同语气。

教学难点:说说血小板是怎样帮助人们修补“缺口”的。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1.能在语言环境中正确认读“体、内、修”等11个生字,掌握“血”的两种读音;认识走字底,正确书写;积累词语表中8个词语,理解“修理工、渗、血痂、奔赴”等词语的意思。

2.能正确朗读课文,根据不同的标点符号,读出句子的不同语气。

3. 能从课文中画出表现血小板本领大的句子,并圈出表示动作的词。

4. 学会用课文中的语句说说血小板的本领。

教学重点难点:

1.读准多音字“血”在不同语境下的读音。

2. 能按要求画出表现血小板本领大的句子,并圈出相关表示动作的词语。

3. 学会用课文中的语句说说血小板的本领。

教学过程:

一、引入揭题

1. 生活中,电器家具坏了,怎么办?我们把专门负责修理的人称为?(板书1:修理工)

跟老师书空“修”(中间一竖用红笔,出示生字卡片)修:谁会拼,请你领读词语

2.今天我们就来认识一位(红笔“”)特殊的修理工,他就住在我们人体内(板书2:人体内)

(出示生字卡片)体、内谁有好方法记住它们(加一笔减一笔:体-休,内-肉)

3.通过预习,你们知道这位修理工叫什么,住在人体内的什么地方呢?

(1)指名回答(出示句子)请你读一读,大家一起齐读

(2)(板书3:血小板)“血”上面一撇,下面是(皿)谁会编个顺口溜记住它。

4.血小板无色且形状不规则,是血液内最小细胞。没想到这小小细胞居然被称作“修理工”真有意思。

(1)(出示句子)谁来读

(2)注意这句话是陈述句,结尾用了(句号)谁能读出有意思的语气(2-3)一起读

5.我们人体内也有修理工?真是不可思议!(出示问句)谁来读好句子(指名2)一起来问一问

6.听出来大家都充满了疑惑,那想问什么呢?学生质疑(板书4:修什么?怎么修?)

7.今天的课文就会解答这些疑问,让我们一起学习第32课。(板书5:补“的”齐读课题)

二、初读课文

1.课前布置了预习作业,谁来读一读

2.(分组出示词语)老师也找了,请你们校对,缺少的请补全咯。

3.细心的同学会发现它有两种不同读音(出示拼音)谁做小老师带领大家拼一拼,读词语。

4.这些词语谁有不理解的么?(血痂:上海话音盖)

5. 把这些词语送回课文中,也要读准它。分句读课文,注意倾听,准备点评!(师读课题)

6. 学生点评,师小结(字音正确,重点“血”;不加字、不漏字、不改字;标点适当停顿)

三、研读课文

(一)精读第3—5小节。

1.为什么称血小板为人体内的修理工呢?课文先举了个常见的例子。

2.先读读这个词语(出示生字卡片)例子(随机区分“列”)再拼一拼(指名拼+领读词语)

3.课文哪几节举例子告诉我们人体内真的有神奇的修理工(出示)第3、4节

(1)同桌配合读这两节,注意长句要合理停顿,特别注意多音字的读音。

(2)(指名同桌2)随机指导

(3)老师也想跟大家一起读这个例子。老师读黑字,你们读红字。

(4)自己再轻声读读这两节,有啥不明白的还可以提出来(渗:文中指鲜血慢慢往外冒或往外漏)

(5)弄明白了,大家一起再读一读这个例子。

4.真想不到太神奇了!没几天,伤口居然好了“居然”还可以说是(竟然)真令人惊叹,所以用!

5. 这样的事儿谁也遇上过?能用上课文的语句说一说么(指名1生)

6. 看来都读懂了例子,那现在知道修复伤口是谁的功劳了吧!(出示第5节)

(1)请大声读出你的称赞(指名2-3生)

(2)读了这一节,你知道血小板在人体内修什么了吧?(板书6:修补缺口)

(3)补:摔跤跌破了衣服需要补,所以补是——衣字旁(两点红笔写)

缺:缶是盛酒的瓦器,打破了就有缺口。笔画较多,谁有好办法记住它(换部首:块快决诀)

(4)这里的缺口(红笔“”)指(板书7:伤口)

(5)老师跟你们一起夸夸这位修理工“请注意——要是——你的血——”

(6)谁还想夸夸血小板(指名1男1女)大家一起夸

(二)精读第8小节

1.(出示句子)血小板的本领真大呀!(指名读、齐读)

2.血小板的本领就是(指板书)血小板怎样修补缺口,课文哪小节告诉我们的?

3.谁为大家朗读第8小节?(真不错多音字都读对了)谁能挑战他(指名2)一起来读!

4.用直线画出表现血小板本领大的句子。

5.(指名交流)齐读画线句子

6.请再仔细读读划线句子,圈出血小板为修补伤口做了哪些事儿。

7.交流并板书

(1)(板书8:②奔赴①现场)这里的现场就是(缺口伤口流血的地方)所以也要加引号(红笔“”)当我们受伤流血时,血小板就像士兵一样跑得快冲在前,这就是“奔赴”(红笔写走字底)

(指“赴”)新的偏旁走字底(贴)开火车读,(随机区分:走之底(贴)

(指田字格走字底)看老师写的:三横排列均匀,尽可能往右倾,两竖对齐,撇高捺低

我们打开B册也认真写一写走字底(写字儿歌)小老师带领写

(2)(板书9:凝固血液)就是(止血)让血不再(往外渗)

8.(引读第8节)(板书10:3分钟)这个任务就是(修补“缺口”/伤口)

9. 有个拳击手比赛时眼眶受到重击,现在就让我们就从这个伤口进入他的血管,仔细看看血小板是怎么帮助他修补缺口的(播放视频)

四、总结说话,布置作业

1.读了课文又亲眼目睹血小板的工作,谁能介绍下血小板的本领,用上黑板上的词语会更棒哦。

(指名1-2生)

2.血小板的本领可真大呀!现在,你相信了吧,人体内的的确确有“修理工”。

(出示句子)请读出你对血小板的赞叹。

3. 那你回家也向爸爸妈妈介绍介绍血小板的本领吧。(血小板本领大那么这节课你又学到什么本领呐)

附板书: 32人体内的“修理工”修补“缺口”修什么?缺:快块决诀

(伤口)

奔赴“现场”分钟怎么修?(田字格写走字底)凝固血液