13 画杨桃 教学设计一等奖

《画杨桃》第一课时教案

李红桃一、谈话激趣,揭题启读

师:你们喜欢画画吗?平时画画的时候,老师一般会怎么要求你们啊?(指名说)这节课我们一起来学习一篇课文,讲的就是画画的事情,请大家看老师板书课题:13、画杨桃(读了这个课题,你想知道些什么)

二、通读全文,感知内容

1、师:现在请大家翻开课文,带着刚才提出的问题:画杨桃的过程中发生了一件什么事件,来读第一遍。大家比一比,谁读的声音响亮,口齿清楚。读的过程中遇到有生字词,用方框框出来。读到难读的地方,千万别放过,多读几遍,直到读通顺为止。明白了吗?现在开始读吧。

师:刚才教室里面书声琅琅,老师听的都陶醉了!现在老师要请3个同学站起来。第一位因为她读的最投入,表情都读出来了。第二位读书的时候姿势最端正,习惯很好!第三位,大家都读完了,他还在读。读书速度有快有慢,但通常情况下,别人都读完了,没读完的同学也会跟着停下来不读。他不是这样,这是很认真很实事求是的一种学习态度,老师很欣赏。

三、检查预习,词语积累

1、师:在课堂上,能够站起来,是一件很光荣的事情!现在看看幻灯片上的词,谁能站起来走上讲台,当当老师领着大家读。

叮嘱前排靠边半晌教诲幅

2、指导书写“嘱”

1) 老师一再叮嘱我们,过马路要注意安全。

2) 老师叮嘱大家不要松懈,全力应对下周的考试。

3) 我永远都不会忘记老师对我的叮嘱。

4) 他叮嘱我千万不要把这件事张扬出去。

5) 爸爸叮嘱我过马路要特别注意交通安全

3、区分“后悔”的“悔”和“教诲”的“诲”;“幅”和“副”

4、词语积累。“悦”意思是“高兴”或“使高兴”

那么

好听:悦耳高兴:喜~

不高兴:不~ 看着愉快,好看:赏心~目

四、理解课文大意

1、师:这次画杨桃事件中共有几个人物

生:我、同学们、老师。

师:好,那我们今天学习一种概括文章大意的方法,三条线,每个人做了什么事,合在一起就是这篇文章的主要内容了。

这篇课文主要讲了在图画课上,我(把杨桃画成五角星的样子),同学们看了都(哈哈大笑),老师(让同学们坐到我的座位上观察),发现(看到的杨桃像五角星),启发教育(同学们无论做事或看问题,都应该实事求是)。

2、师:这篇文章中最重要的人物是谁?(老师)

师:老师说的哪句话最重要?(倒数第二段)

师:老师这段话中有几句?(3句)

3、牵一发而动全身

师:“提起杨桃,大家都很熟悉”课文中哪个地方也提到杨桃的样子很熟悉,但在一些角度看,确实像五角星。

4、写心理活动的方法

此时如果你是小作者,在动笔前,你会怎样想。

用(假设+联想)的方法

五、对比同学们两次表现,通过语言挖空白。

“这幅画画得像不像?”

“不像!”同学们_______________地说。

“它像什么?”

“像五角星!”大家___________地回答。

“画杨桃画成了五角星,好笑么?”

“好——笑!”几个同学___________________地回答。

“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”

“不……像。”那个同学___________ 说

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”他_________ 地说道。

六、对比父亲的话和老师的话,理解主题。

我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。

教学反思:这篇课文上完,内容非常充实,其中的加词环节对学生的语言表达训练、整体感知时概括文章内容可以按照几条线

讲了什么,再整合的方法。字词上按照音、形。义三个方面进行指导。但是对文本的解读还不是很够,内容较多,所以对孩子的朗读指导不是很够。