3、两步计算的加减法实际问题优质课教案内容

《加减两步计算实际问题》教学设计邳城镇中心小学魏燕

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册63-64页例3和“想想做做”1-5题。

教学目标:

1.使学生能从具体的生活情境中发现问题,能联系加减法的含义理解两步计算实际问题的数量关系,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察、独立思考和自觉检验的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

教学重点:

分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点:

掌握实际问题的数量关系和分析方法。

学情分析:

学生在一年级下册学习了两位数加减整十、一位数,在二年级上册学习了100以内的加减法,在此基础上学习了本单元,学生能够熟练的口算出两位数加、减两位数;通过以上的学习为本节课加减两步计算解决实际问题的教学打下了基础,使学生更加

明确加减混合运算的运算顺序,促进学生领悟两步解决实际问题的思路。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,引入新知。

比一比,看谁算得又快有对。

23+65 56-24 47+36

35-26 27+18 56-37

谈话:小朋友们坐过公交车吗?来看看5路车来了,有18人上车,15人下车,现在车上的人比原来变多了还是变少了?你说?怎么想的?如果告诉你车上原来有34人,你能提出什么问题?也就是“离站时车上有多少人?”

今天老师就和小朋友们一起来研究加减两步计算实际问题。(板书课题)

二、自主探究新知,寻求解题方法

1.整理信息,解决问题

启发:要解决问题,我们先来整理信息:从图中你知道些什么?

根据回答依次板书。

提问:根据整理的信息,你能想出办法吗?可以先算什么,再算什么?

自己先想一想,和同桌小声地说一说。根据你的想法,列

出算式。

交流不同解题思路。

①先减去下车的15人,再加上上车的18人。

②先加上上车的18人,再减去下车的15人。

③先求出上车比下车多的3人,再用原来的人数加上多出的3人。

2.回顾反思,学会检验

提问:那结果对不对呢?可以怎样检查?

启发:

①不同的解法得出相同的结果,是一种检验的方法。

②再算一遍。

小结:

今后在解决实际问题时,我们要养成自觉检查的好习惯。三、巩固拓展提高,形成解题技能

1.解决“箭头”图(想想做做第1题)

①出示题目,小声读题。

提问:这里直接用箭头图表示了题目的意思,你知道箭头什么意思吗?

表示出了事情发生的顺序、过程。

追问:按照箭头的指示,谁来说说题目的意思?

②独立思考,自主解决。

③交流解法,自主检验。

2.解决“时间”图(想想做做第2题)

①引导看图,理解题意。根据时间先后顺序排列图片。

②独立解决,自主检验。

③交流反馈,领悟策略。

3.解决“直条”图(想想做做第3题)

①引导看图,理解题意。

②独立解决,自主检验。

③交流反馈,领悟策略。

4.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。

提问:题目告诉我们什么条件?要我们求什么问题?可以怎样解答?

请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思,再加80什么意思?

追问:还可以怎样列式?

5.解决“表格”图(想想做做第5题)

①分析信息,明确问题。

②选择信息,解决问题。

③对比解法,明晰思路。

四、全课总结回顾,深化解题策略。

今天我们学习了加减两步计算实际问题,知道了增加就加,减少就减。在解决问题时,我们要认真理解题意,找准解题方法,解答之后还要进行检验。