读数.写数教案2

《读数.写数》第一课时教学设计陈淑贤

【学情分析】

一年级上册学生们已经学习了20以内数的认识,对于数的组成有一定的了解,本学期的学习目标是让学生能让对数数进行扩展,由20以内到100以内数的认识。学生学好100以内数的读法和写法的关键是初步建立数位的概念,而数位的概念学生是第一接触,于是如何在理解数们的基础上掌握数的读法和写法便成了这部分内容的难点,学生会数100以内的数,能说出数的组成,已经掌握了一些基础的学习技能,能根据老师的具体要求进行有目的观察、操作、归纳等活动,有初步小组合作的意识,有一定的观察能力。但对于数位意义与数的读法、写法之间的关系还是很模糊,对于“位置值”没有明确认识,大部分学生不认识也不会使用计数器,特别是学生不能建立小棒与计数器之间的关系。

【教学目标】

1知识与技能:能正确地读、写出100以内的各数。

2数学思考:让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。

3问题解决:通过找到数字的规律让学生熟悉1~100的数字。

4情感态度:培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。理解熟能生巧的重要性。

【教学重点】

读数与写数的方法

【教学难点】

能正确地读、写出100以内的各数

【教学准备】

学具:计数器1个、小棒10捆、铅笔24枝

课件:“读数、写数”课件一套。

【教学过程】

一、复习。

1、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100

2、看题口答。

(1)()个一是一十,十里面有()个一。

(2)()个十是一百,一百里面有()个十。

(3)个十和2个一组成()

(4)十和5个一组成()

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

1、(1)出示计数器。

教师:计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器分别贴上。

(2)教师提醒学生们

写数时,要先写十位,再写个位。十位上是几,就写几;个位是几,就写几,这个数写作“33”。读数时,先读十位数,再读个位数。十位上是几,就读几十;个位是几,就读几,这个数读作三十三,学生跟读两遍。

2、动手试一试。

(1)3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。

(2)第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。

(3)第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?

3、(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出:先在百位上写“1”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。4、小结。

写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

三、巩固练习。

1、“做一做”第2题。

学生独立完成,教师提问个别同学:该如何写数,你是怎么想的?集体订正。

2、猜一猜,我是多少?并写出来

我比29多1,我是()

我是由8个十和3个一组成的,我是()

10个十就是我,我是()。

个位上的数和十位上的数合起来是9,可能是()

四、课学小结

通过这节课的学习,你会读数、写数了吗?

五、课后作业:

第38页练习八,第3题;

第39页练习八,第6题。