11 狐狸和乌鸦教学设计及教案分析

《狐狸与乌鸦》教学设计

课时学习要求:

1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

课时学习重点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

课时设计理念:

把课文读得有滋有味,语言训练得扎实有效。

教学课时:

第2课时

一、复习导入

1、出示课题:今天我们继续走进故事——狐狸和乌鸦。(齐读课题)

2、上一次,我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语,来和它们打个招呼吧! (1)出示词语:叼着一片肉直流口水

眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

漂亮麻雀差多了

(2)开火车读。

(3)你能用上这里的一个或几个词语来说一句和故事有关的话吗?

二、精读感悟

(一)过渡:原来呀,故事就是从一片肉开始的。那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。读读第一自然段。想想从第一自然段中你知道了什么?

1、交流

①狐狸,看到乌鸦嘴里的肉,怎么样了?(馋得直流口水)

板书:馋。看这两点像什么?(流下来的口水)

口水怎样流才叫直流口水?你看到什么的时候会直流口水?(指名说)

那你肯定能理解我们的狐狸。个性朗读

②狐狸怎么会这么馋的呀?(饿着肚子)饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水,一起来读一读。

2、狐狸的口水不断流下来,这时,他在想什么呢?(想骗那片肉)那你把狐狸的心思读出来。(个性朗读)

3、那狐狸是怎么做的呢,我们继续往下读一读。

出示狐狸的第一句话

指名读

4、这狐狸多有礼貌啊,怎么看都不像在骗乌鸦呀!你怎么认为?

从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦?眼珠一转,转出来的是什么?(骗肉的办法) 5、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心,他想到了什么办法来骗肉?(让乌鸦开口说话)

谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好?

6、我们都知道狐狸的心思,那乌鸦知道吗?你从哪看出来的?(没有回答)她在想什么?你来读一读。(读乌鸦的反应)

原来,乌鸦也看出了狐狸的用心。第一次骗,没有成功。

(二)过渡:一计不成,狐狸又生一计。这一次,他怎样骗乌鸦的呢?

1、出示狐狸的第二句话,指名读

2、见面的第一句话,是打招呼,那这第二句话就是关心了,这句话里面,狐狸关心谁呀?(乌鸦的孩子)

3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的?(指名读、师评议)

4、面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不动心的呀?乌鸦有什么反应? (看了狐狸一眼,还是没有回答)

乌鸦现在又在想什么呢?你把乌鸦的想法从句子中读出来。(读乌鸦的反应)这时的乌鸦虽然没有回答,可是她的心里已经有点信任狐狸了。

5、现在老师就是站在树上的乌鸦,哪个小朋友有本事说得让我能看他一眼?(指名朗读)

相机评议,理解赔着笑脸

①我看你脸上都没有表情,你肯定不是真的关心我的孩子。看狐狸是什么样的?(赔着笑脸)为什么要赔着笑脸?

②模仿狐狸的样子,再说一说。

男女生合作读第三小节。

(三)过渡:就这样一句关心的话,打动了乌鸦,让乌鸦看了他一眼,狐狸心里可高兴了,于是他呀,打算再接再厉,继续想办法骗乌鸦。

1、出示狐狸的第三句话

看,这一次,他是怎么骗的呢?

2、指名读第一句话。师评价

狐狸夸什么呢?

狐狸拿谁跟乌鸦比?(麻雀)

为什么不拿他和孔雀比?

只把她和麻雀比,这狐狸可真会说话。谁再读一下?

3、狐狸还夸了什么呢?第二句谁来读读?

夸乌鸦的嗓子好,好到什么地步?(谁都爱听她唱歌)

4、你听,狐狸夸了羽毛又夸嗓子,他说的是真话还是假话?

像这样,说假话来夸别人的语言,就是——奉承(板书:奉承)一起读一读。狐狸现在对乌鸦的话就是——奉承话。

5、谁来学学狐狸,奉承一下乌鸦?(指名读)

相机指导:狐狸不仅说得好听,还有动作呢——摇摇尾巴。加上动作,肯定会更容易骗到乌鸦。

齐读第三句话

6、听了这样的奉承话,乌鸦怎么样了?读读第五自然段。

非常得意,她得意什么?(指名说)

7、个性朗读:那你来得意地读一读。(师生评价)

原来呀,这是一只爱听奉承话的乌鸦。我们一起来读一读。

8、“哇……”乌鸦得意地唱起来了。这时候,狐狸还听她唱歌吗?

他干什么去啦?

三、总结拓展

1、那这只乌鸦会不会吸取教训呢?

续编故事:这天,乌鸦又找到了一片肉。她站在一棵大树下歇脚,正巧又被狐狸看见了。…………

狐狸和乌鸦之间又会发生什么样的故事呢?请小朋友们下课以后把这个故事继续编下去,然后讲给你的朋友和爸爸妈妈听一听。