揠苗助长教学设计实例

《揠苗助长》教学设计

教学目标:

1、认识6个生字,会写“筋、疲”2个生字

2、能正确、流利的朗读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意。

教学重点:

能正确、流利的朗读课文。

教学难点:

理解故事的寓意,从中受到启发和教育。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1、多媒体出示图片:同学们,从图中你看到了什么?

2、揭示课题:这就是我们今天要学习的课文《揠苗助长》所反映的内容。来,伸出小手和老师一起书写课题。

3、“揠苗助长”究竟讲了一个什么故事呢?让我们来读读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、提出自读要求

(1)读准字音,把难读的地方多读几遍。

(2)文章究竟讲了一个什么故事?

2、检查自读情况

这么快就读完了,那老师要考考你们,瞧,词宝宝出来了。

(1)认读生字(多种方式认读)

(2)谁来说说故事的内容?

这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗都枯死了(3)现在你知道题目中“揠”字是什么意思了吗?——(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。

三、精读课文,体会寓意

1、学习第一自然段

(1)谁来读读第一自然段?(出示课件)

强调“得”字的读法:“得”在第一句中读de,在最后一句话中读děi。一起来读“我得想个办法帮他们长。”)

(2)读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?你从哪看出农夫很焦急?

①---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。

师:“巴望”能换个词吗?谁再来读读这句话?

师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。

师:还从哪也看出他很焦急?

②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话。

师:你还从哪也看出他很焦急?

③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)

小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。

(3)比较两组句子的异同。(出示课件)

他在田边焦急的转来转去。禾苗好像一点也没长高。

他在田边转来转去。禾苗一点也没长高

(4)农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。

2、学习第二自然段(出示课件)

师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。

师:他想出的是什么办法?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

结果把自己弄得怎样?(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说)

一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?

3、学习第三自然段

师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)?谁来高兴的读第三小节。(中等生读)

农夫认为他的办法怎样?

谁一边喘气一边得意地读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”

瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说,生接——

4、学习第四自然段

(1)你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段(出示课件)

(2)讨论:读了课文,你觉的农夫是个怎样的人?

5、农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

生自由回答(禾苗被拔死了)。

6、现在我就是这个种田人,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?如果你是种田人的儿子呢?(出示课件)

7、师:我想让禾苗快点长高,我应该怎样做呀?

(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书按照规律不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。(出示课件)

四、课堂小结,拓展延伸

通过本节课的学习,你有什么收获呢?生活中还有没有类似于“揠苗助长”这样的事情呢?

五、课后作业

把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

揠苗助长

巴望禾苗长得快

拔禾苗

禾苗枯死

按照规律,不能急于求成