语文园地八精品学案

语文园地八——“识字加油站,字词句运用”教学设计金凤六小王丽娟

【设计意图】“识字加油站”编排了10个动物名称的词语,旨在引导学生归类识字、学词,将识字与认识事物结合起来。让学生用词语卡片根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣,便于在分类中不断复现巩固词语,拓宽识字渠道,激起学生的识字兴趣,能够多方面认识不同的动物,有效的把课内与课外有机结合,实现了文本与生活的有效整合。“字词句运用”是借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,激起学生的学习兴趣,让学生乐于参与课堂,提高学习积极性。根据本题中句子呈现的语境,指导学生选择正确的词语放入句中,能结合一定的语境,准确运用拟声词,发现拟声词在表达上的作用。书中呈现的拟声词字数不同,形式不同,描绘的对象不同。有描绘大自然中声音的,有描绘生活场景中声音的。启发学生同一种声音可以形容不同的对象,引导学生发散思维。

【学情分析】本班学生对学习语文有着浓厚的兴趣,乐于参加各种学习活动。尤其是识字的兴趣特别浓厚,喜欢课堂上与老师,与同学之间的互动游戏识字。学生的小组合作能力较强,乐于在小组内交流、展示。学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯较好。

【教学目标】

1.认识“狼、猩、鹤”10个生字,正确认读“狼、猩猩”等10个词语。

2.能根据动物的不同特点,尝试不同的分类方法,激发学生学习兴趣。

3.借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音。

4.能结合语境,准确运用拟声词。

【教学重点】认字,识词。

【教学难点】动物的分类,拟声词的拓展学习。

【教具准备】多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、识字加油站

1.复习动物词语,导入新课。

同学们,我们在动物王国里认识了狡猾的狐狸,憨厚的小熊,可爱的小松鼠。今天动物王国要开大会,瞧!第一拨动物们来了——自由读词语,小老师领读。

(设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;利用本册书学生学过的动物名称,加强复习巩固生字词。)

2. 读园地八“识字加油站”动物词语。

请大家翻开书109页,看园地八的“识字加油站”,自己读读这些动物的名字吧,看看谁来开大会?

3.(课件出示动物图片)

(1)指名说一说谁来开大会。

(2)小老师教读词语。(指生上黑板帖动物的名称)

(3)齐读词语。

第一组:狼猩猩海龟白鹤鸽子

第二组:羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕

(设计意图:利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣,孩子们乐于表现,乐于展示,帮助学生认识动物,结合图片达到了识字的目的。)

4.游戏识字。

认读生字:狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕

(1)师生打牌。

(2)同桌两人游戏识字。

(3)开火车检查生字读音。

(4)观察生字,说说发现了什么?(狼、猩是“犭”旁,鹤、鸽是“鸟”部,蚯、蚓、蝴、蝶、蚕是“虫”部。“蚕”是会意字,其余字都是形声字。)

(设计意图:根据孩子们爱玩爱比赛这一年龄特点,采用多种形式的游戏识字,让他们在玩中学,学中玩,学的有兴趣,有滋味,有深度,有效果。课堂效率高,有效实现了课堂与学生年龄的整合。) 5.给动物分类。

(1)四人小组分类,说说这样分的理由。

(2)指小组上台汇报,按分类拖动相应的动物词语卡片。

(设计意图:让学生用词语卡片对动物进行分类,便于在分类中不断复现巩固词语。充分培养小组合作能力,训练学生动手操作能力,让孩子在小组内人人有事干,人人参与进学习中来。)

6.播放动画故事《森林运动会》,巩固识字。

(设计意图:播放动画片,让学生再现巩固本节课学习的关于动物的词语,激起学生的识字兴趣,让学生体会在生活中识字的快乐。)二、字词句运用

学习拟声词

1.猜动物,学叫声。

播放动物的声音,学生猜动物,学叫声。

指名说。

说说你发现了什么?

(设计意图:此环节的设计,用学生熟知的动物声音引入,激起学生的学习兴趣,并让学生说说发现了什么,初步总结出拟声词的特点,为学习课文中的拟声词作了铺垫。)

2.课件出示拟声词,读一读,猜读字音。

第一组:啪唰吱呀叮当

第二组:嘟嘟嘟咚咚咚

第三组:哗啦哗啦叽叽喳喳

(1)自由读一读。

(2)指名猜读。

(3)出示拼音,反馈猜读情况。

(4)齐读。

(5)说说你是怎样猜出来的?(播放拟声词微课)

(设计意图:借助形声字的构字特点,让学生学会发现语文知识的规律,猜读拟声词的读音,并且联系生活创造性地学语文、用语文,激起学生的好奇心,学生感觉到具有挑战性,乐于参与课堂,积极性高。)

3.练习巩固。

(1)选择合适的词语放在句子里。

哗啦哗啦咚咚咚叽叽喳喳滴答滴答

a大家都睡着了,突然想起__________ 的敲门声。

b____________,雨不停地下着。

c鸟儿在树上__________ 地叫着。

d夜很深了,只能听见钟表 __________ 的声音。

(2)展示学生句子,读句子。

(3)拓展练习:播放一组声音,学生说声音,想画面说句子。

(4)说一说生活中还有哪些拟声词?

用我们找到的拟声词想象画面,说说句子。

(设计意图:根据本题中句子呈现的语境,指导学生选择正确的词语放入句中,能结合一定的语境,准确运用拟声词,发现拟声词在表达上的作用:有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子变得更加生动、有趣。)

三、课堂总结

同学们,这节课,我们在动物王国里认识了许多动物,还有幸参加了他们的音乐会,模拟了许多大自然的声音,真是收获不小呀!

四、板书设计语文园地八

(动物名称)

语文园地八——识字加油站、字词句运用教学反思金凤六小王丽娟

《语文园地八》的设计内容较为丰富,既注重引导学生在生活中认识汉字,也关注了字词句的训练,突出了语文与生活的密切联系。为了将枯燥的语文学习变得生动有趣,本课教学尤为关注学生兴趣的激发。整个教学设计以“动物王国”这一情境贯穿始终,通过多媒体课件和生动有趣的游戏活动、音乐调动学生的学习积极性,使教学效果事半功倍。语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。那么,如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢?

本节课我从以下几个方面进行了教学:

一、根据学生年龄和心理特点创设情境

低年级的学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。教学时,利用课件中的动物图片来调动学生的学习兴趣,孩子们乐于表现,乐于展示,帮助学生认识动物。根据孩子们爱玩爱比赛这一年龄特点,我采用多种形式的游戏识字,让孩子们在玩中学,学中玩,体验识字的乐趣。孩子们学的有兴趣,有滋味,有深度,有效果。整个课堂无一人分心,发呆,做小动作,课堂效率高,有效实现了课堂与学生年龄的整合,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

二、引导学生发现规律,拓展延伸

教学中,我充分利用文本资源,引导学生从中发现拟声词的规律,并进行迁移。用学生熟知的动物声音引入,激起学生的学习兴趣,并让学生说说发现了什么,初步总结出拟声词的特点,为学习课文中的拟声词作了铺垫。如“听叫声,猜动物”,“听声音,想画面”等环节的创设,借助形声字的构字特点,猜读拟声词的读音,发现本节课拟声词的规律,激发学生的好奇心,学生感觉到具有挑战性,乐于参与

课堂,积极性高学习语文的兴趣和热情都很高。

根据本题中句子呈现的语境,指导学生选择正确的词语放入句中,学生能结合一定的语境,准确运用拟声词,发现拟声词在表达上的作用:有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语,句子变得更加生动、有趣。在运用的同时,引导学生把课堂知识延伸到生活中,对学生进行举一反三的拓展性训练,让学生善于观察生活,做生活中的有心人。

三、培养小组合作的能力,训练学生动手能力

《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力,让学生在学习语文的过程中学会语文的基本理念。因此,对于《语文园地》的学习内容,更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。另外,语文学习能力的培养不同于其他学科,这是一门实践性很强的科目,语文的外延与生活的外延是相同的。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境,学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思维和学习,取得了较好的效果。让学生进行小组间互相交流,充分培养小组合作能力,训练学生动手操作能力,让孩子在小组内人人有事干,人人参与进学习中来。

当然,这课的教学还有些不足之处:有些环节走的太快,做得不够扎实,忽视了程度较弱的学生。如,“字词句运用”这一环节,应该再多出些句子,让学生运用拟声词,更进一步巩固和拓展拟声词。

部编教材的挖掘空间较大,我们语文教学的课堂也越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。