亡羊补牢第二课时教学设计

12 寓言两则

教学目标:

1.会认“寓、则”等15个生字,会写“亡、牢‘等8个生字,会写”亡羊补牢、劝告‘’等四个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

3.比较句子的不同,能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

4.能在读中悟出故事的寓意:做错事要及时改正;做事不可急于求成。

教学重点:

1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话说出“亡羊补牢“”揠苗助长“这两个成语的意思。

教学难点:

能在读中悟出故事的寓意,从中受到教育和启发。

教学准备:

磁性黑板贴、课件等。

课时安排:2课时。

第一课时

课时目标:

1.会认“寓、则”寓、则等10个生字,会写“亡、牢”等6个生字,会写“亡羊补牢”、“劝告”这两个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读《亡羊补牢》这篇课文,能在读中悟出寓意,指导自己的生活实践。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事,并引导学生说一说寓言故事的特点。

2.教师补充介绍寓言故事的特点(用一个短小的故事说明一个深刻的道理。)引出课题,认识“则”字。

3.教师板书“亡羊补牢”,学写生字“亡、牢”,同时质疑“亡”在课文中的意思是不是指“死亡”;“牢”是不是指“牢房”的意思。

二、识读字词,初识课文

(一)教师出示自读要求,学生自由读文。

(二)教师出示要求会认的生字词。学生在小组内自学生字词。

1.教师检查生字词自学情况。

(1)去拼音读词语。(开火车读)

(2)师出示读音正音,男生齐读,女生齐读。

(3)师重点点拨:“圈”是多音字,在本课中读juàn,它的其他读

音是quān和juān。)

2.利用多种方式识记生字

(1)利用熟字识记:A与熟字比较:比——此

B换一换:防—坊

C熟字加偏旁:金字旁+占=钻

(2)利用形生字构字规律识记:圈、叼、坊

3.小样吃草游戏检查学生对生字的掌握情况。

(三)学习要求会写的生字词。

1.连一连分析字形结构。

2.教师范写丢。

3.学生仿写。

4.口头组词,学会运用。

(四)初识课文主要内容。

1.教师设疑:课文讲了一件什么事?

2.学生自由读文,完成填空。

三、精读故事、明白寓意

(一)教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊(两次)。(板书:第一次第二次)同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段(1.4自然段)

(二)小组讨论交流养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

羊圈破了个窟窿。请学生用“因为……所以……”的句式说说第一次丢羊的事。(因为羊圈破了窟窿。狼从窟窿叼走了羊,所以羊少了一只,)

不听街坊的劝告。

1.街坊是怎么劝他的?指名读,点击“吧”,去掉对比读。读出劝告的语气。

谁再来用自己的话劝劝养羊人?)

2.可养羊人是怎么回应的?在课文中找出相关语句,指名读,读出他的无所

谓、,毫不在乎。

3.句式练习:把反问句换一种说法。

4.学生配图表演。

(三)街坊真心劝告,可养羊人却不当回事,他怎么回答的?齐读。再疑这样的态度会有怎样的后果呢?

又丢了一只羊。想一想这个又字应该怎样读?(重读)这个又字说明了什么? (这个丢羊的过程跟上次一样,由此可见,不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。)

(四)二次丢羊后养羊人是怎样想的?又是怎样做的?(请同学们自由读第五自然段。画出有关的句子。)

1.请同学表演说说此时养羊人会说些什么?

2.他是怎样做的?读出相关语句

3.研讨“赶紧”能不能去掉,读出赶紧的意味(改正错误,不能拖延)

. 4.从这里能过看出养羊人已经认识到自己的错误并及时的改正了错误(板书

知错就改)

5.想一想:他的做法对吗?从哪里可以看出?

6.指明读第五自然段,读出养羊人的后悔和醒悟。

四.拓展延伸,总结全文。深化情感

1.学习了课文,现在你们知道“亡羊补牢”的“亡”和“牢”是什么意思了

吧?(“亡”是丢失的意思,而“牢”是指关牲口的圈,即羊圈。亡羊补牢的意思是羊丢失了再修补羊圈,还不算晚。)

2.从这个故事中你明白了什么道理呢?

一个人做错了事只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

3.生活中也常常发生类似的事,你能联系自己的实际生活实际来说一说吗?

4.总结全文,板书亡羊补牢,为时不晚。

板书设计:

第一次羊丢了不修

第二次又丢了赶紧

结果:再也没丢