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关键词：访谈教学内容概述

正文

《访谈》教学设计

【教学目标】

1. 知识与能力

（1）引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益。

（2）通过亲身实践，从活动中培养自己人际交往的文明态度和语言修养。

2. 过程与方法

（1）为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作。

（2）为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，实现全班同学的交流和共享。

3. 情感态度价值观

开展访谈活动可以增强学生人际交往的能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，善于倾听，敏捷应对，为将来走上社会，进行文明交际打下良好基础。

【教学重难点】

教学重点：因为成功的访谈离不开充分的准备，所以明确访谈目的，选择和了解访谈对象，设计访谈问题将成为教学重点。

教学难点：在采访中，采访人如何有精彩的提问，被采访人如何能敞开胸襟，闪现睿智的火花。

【教学策略】点拨法，情境创设法、讨论法等

【教学计划】一课时

第一课时

【教学内容】为学生提供一些访谈的基本知识，基本方法，提出进行访谈应该做好的一些准备工作；为学生创设活动情境，生生互动，师生互动，采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。

【教学过程】

新课导入

打开电视，我们可以看到不少人物访谈节目，有《东方之子》、《艺术人生》、《鲁豫有约——说出你的故事》、《杨澜工作室》……尽管每一个节目各有特点，但初衷是一致的——力图刻画出有独特个性的人物，感受他们的真心、真言、真情。“浓缩人生精华”，为受众构筑一个“精神家园”……

二、问题设置

1.全班一起观摩一集《鲁豫有约——说出你的故事》的片段。然后分派4个小组的学习任务：

（1）给“访谈”下一定义。

（2）留意观察采访者与被采访者所占用的说话时间上的差异。

（3）留意采访者如何引入被采访者和本次的采访话题；归纳每个问题中间是如何进行过渡的？

（4）总结这一片段中采访者所提到的问题。这些问题涉及被采访者的哪些方面情况？这些方面的情况之间是否有逻辑联系？

2．各小组派代表展示本组的研究成果。

3．教师肯定并总结学生研究成果。

希腊哲学家柏拉图在他的《对话录》中有这样一段阐述：人们渴望说出自己的心里话，希望对某种问题找到答案，于是便三人一组，或五人一群，在空旷的草地上或绿荫下席地而坐。在漫无边际的话语中迸发出的火花就成了后来的思想。这是访谈的基础。

在“访谈”这一概念的界定上，要反复强调的一个核心理念就是“双方”、“互动”，在许多

情形之下，甚至访谈双方的角色是可以互换的，彼此之间是互相影响、互相作用、互相决定或被决定的。但它又不同于脱口秀。不同的是，脱口秀节目是根据一个话题跟嘉宾共同展开讨论，人物访谈类节目是根据嘉宾展开话题。

成功的谈话首先是要营造和谐，愉快的氛围，让嘉宾对问话感兴趣，这样才有说下去的可能。

其次是倾听。访谈者应把自己放在一个听讲的位置，力图使两者之间相吻合：一方面属于观众所要的；另一方面是访谈者所需要的。

4.把握访谈的内容

微点突破一把握访谈内容设问方式1．概述×××的过程和结论。2．这篇访谈涉及几个方面的内容？请简要概括。3．围绕×××，文章从哪几个方面作了倡导？5、掌握解题的技巧

解题技法

解答“概述访谈内容”类题“四步法”

三.真题演练

（1）广东高考题

（2）访谈方文山和韩少功

资料摘要

访谈教学内容概述

访谈教学内容概述

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文档信息

作者信息

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