第四节　俄罗斯公开课教学设计模版

第四节

俄罗斯

一、教学目标

（一）知识与技能：

1、在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科。

2、根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。

（二）过程与方法：

1、运用“俄罗斯的地理位置和邻国图”和“俄罗斯地形图”，读图说出俄罗斯的地理位置。

2、运用适当的图片、视频、文字资料，归纳概括俄罗斯自然环境的基本特点。

（三）情感态度价值观：

1、通过分析俄罗斯自然环境的特点，体会自然环境对人类生活生产的影响，培养学生尊重自然、与自然和谐相处、树立因地制宜的人地关系。

2、通过地理教学，使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

3、通过对俄罗斯位置的学习，培养学生的国际理解和全球意识教育，发展同世界各国特别是周边国家的友好关系。

4、通过对俄罗斯自然环境中各要素之间相互关系的分析，认识事物的普遍联系性，对学生进行辩证唯物主义教育。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。

（二）教学难点

根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。

三、板书设计

四、教学过程

教学内容

学生活动

学生观看视频

《冰雪女王》

俄罗斯

冰雪

教师活动

布置任务，通过视频猜猜今天我们要学习的是亚洲的哪个国家？

怎么猜到的？

除了冰雪还有大面积的亚寒带针叶林带。

教师简单介绍俄罗斯的概况和国旗。

为何俄罗斯如此寒冷？

学习区域地理的位置，你可以从那几个方面描述？

小结：由于纬度高，所以俄罗斯的气候寒冷。

寒冷的气候让俄罗斯人形成了勇敢果断，豁达开朗的性格，同时寒冷的气候也使得俄罗斯在二战中取得了胜利。当然胜利的原因还得益于它广阔的战略纵深。

出示国土面积位居前六位的国家以及大洲的面积。

俄罗斯3/4的国土都是在亚洲为何是欧洲国家？

给出文字资料，让学生阅读分析。

为何集中在欧洲？

与俄罗斯的自然环境有着密切的关系。

设计意图

通过视频导入新课，激发学生的好奇心。

感受俄罗斯寒冷的气候。

引入俄罗斯的地理位置。

让学生通过地图掌握描述某区域位置的方法，培养学生的读图能力

地理位置特点

从半球位置、经纬度位置、海陆位置和相对位置（邻国）。

学生通过手机进入“雨课堂”，查看教师发布的导学案，根据导学案自主阅读教材，读图说出俄罗斯的地理位置特点。

过渡

学生通过阅读图文资料，了解俄罗斯是世界上面积最大的国家。并进一步推出俄罗斯自然资源丰富，重工业发达。

运用对比法，感受俄罗斯辽阔的疆域。

自然环境特点

学生阅读分析得出结论，因为俄罗斯的人口、政治、经济集中在欧洲部分。

学生通过“雨课堂”手机平台，查看“导学案”的第二部分，自然环境的特点。通小组合作，分析自然环境对人类活动的影响，树立人地关系的意识。

通过文字资料，培养学生的分析归纳能力。

过合作探究的方式，探讨自然环境对于人类活动的影响。

小组选派一名同学进行展示交流

教师适时点拨引导，最后进行小结。

培养学生的表达能力，体现教师引导，学生为主体的教学理念。

学生通过看图，了解既然欧洲部分更加适激发学生兴趣。

奥伊米亚康的位置。

合人们的居住，亚洲部分自然条件更为恶劣，所以《极限挑战》栏目组决定到位于亚洲部分的北半球寒极“奥伊米亚康”进行挑战。

学生通过已有知识判断地理现象

在奥伊米亚康栏目组看到了很多有趣的事，你能帮忙判断是真是假吗？

激发学生兴趣，感受生活中有用的地理，地理就在我们身边。

树立因地制宜的思想。

利用现代化信息技术平台，提高教学效率，增强学习的趣味性，增强师生之间和生生之间的交流。

学生通过视频，图片，小结：俄罗斯的寒冷文字，深入了解俄罗的气候影响了俄罗斯斯人的生活。

人的衣食住行。

练习

通过“雨课堂”学***台，查看教师发布的试题，进行选择，投票和发表观点。

“研学旅行——俄罗斯”，主要去往莫斯科和索契。

教师通过“雨课堂”的互动功能，查看学生选项，通过投票后台统计和弹幕功能，了解学生对知识的掌握情况和想法。

播放视频《你好，俄罗斯》纪念中俄建交70周年，并通过“一带一路”国际合作期待中俄友谊能够天长地久

小结

学生观看视频和图片，深入理解“遥远”而又邻近，辽阔而又“狭小”，发达而又“落后”的含义。

利用多媒体，认识俄罗斯主要城市，感受俄罗斯文化艺术，实现立德树人的目标。