16 雷雨优秀教学设计

16.《雷雨》教学设计

【教材分析】

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开描写。三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。激发了学生对大自然的深刻体验,培养学生观察生活,热爱自然的热情。

【学情分析】

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生的生活经验,运用多媒体教学手段,创设生动、形象、有感染力的课文情境。以多种形式的朗读,让学生感受雷雨前景象的变化。

【教学目标】

1、会认“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、垂、压”等几个生字。

2.有感情地朗读1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的,并在阅读中体会作者用词的准确性。

3、激发学生识字兴趣和学生留心观察天气的兴趣。

【教学重点】识字,学词,有感情地朗读课文。

【教学难点】有感情地朗读课文1-3自然段,感悟雷雨前的景物是怎样变化的。

【教学准备】课件,课文插图

教学过程:

一、激趣导入揭示课题

同学们,大自然里有许多美好的事物:像花鸟虫鱼、风雨雷电、山川树木。今天神奇的大自然就给我们带来了一份神秘的礼物,我们一起来欣赏一下吧!说一说你看到了什么?听到了什么?

师总结:像这样又打雷又下雨的天气就是雷雨天气,雷雨天气一般出现在夏季,来的快去的也快。和老师一起板书课题,并指导学生注意“雷”字雨字头的写法。

二、初读课文快乐识字

1、老师这里有几个生字,谁能当一当小老师带领大家一起读一读?出示生字,小老师领读。(点明“蝉”“垂”是舌音要读准确,再读)

2、师:请同学们想一想这些生字我们用什么方法记住它。

3、学生汇报自己的识字方法。

总结:(同学们的识字方法可真不少,刚才大家运用了换一换,减一减,认识了我们今天要学习的生字。

4、猜字谜:千棵小草两行栽。

5、游戏识字。

6、小朋友们读得真认真,瞧现在老师要把生字宝宝送到词语中去,你还认识吗?点名学生识字。

7、开火车读词语。

三、创设情境整体感知

1、读准了生字词读课文就很容易了!请同学们打开课本,大声读读课文,读的时候注意老师有二个提示。

2、同学们读的真认真。看,老师给大家带来了三幅图,联系刚刚读过的课文,谁能给他们排排序?并说一说这样排队的原因?

3、谁能找找课文中哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景?

(1-3段雷雨前、4-6段雷雨中、7-8段雷雨后)

四、品词析句感情朗读

(一)一场雷雨就要来临了,让我们一起去感受雷雨前的变化吧,请大家默读1-3自然段,找一找雷雨前作者都描写了哪些景物?用横线画下来,找到了可以和同桌交流一下小结归纳:乌云──叶子──蝉──大风——蜘蛛──树枝──闪电──雷声。

(二)学习第1-3自然段,读好重点句。

1、“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

师:乌云有什么特点?(黑沉沉的,满天的)从“满天”“黑沉沉”这两个词语你能感受到乌云是怎样的?

生1:很多,很密生2:很黑,很厚

师:这些乌云又黑又厚的,向我们(压下来),谁来做一做“压下来”这个动作。生模仿动作,师相机讲解“压”就是很用力的往下按,。师:现在有满天黑沉沉的乌云向你压下来,你有什么感受?(害怕,恐惧,不安)

我们把这种气势带到文中,全班齐读。

2、“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”

这种黑沉沉的乌云压得树上的叶子---,蝉---(出示句子)这种情景给你怎么样的感觉?(闷热、紧张、害怕……)

是呀,你们看树上的叶子一动不动,因为(生:满天的乌云黑沉沉的压下来),你们听蝉一声也不叫,因为………

3、“忽然一阵大风吹的树枝乱摆。”

在这种又闷气又安静的环境中,忽然一阵大风,吹得树枝----“乱摆”是什么意思(左右摇晃,东摇西晃)说明什么?(生:风太大了)

这时忽然来了一阵大风吹的树枝乱摆,一起读

风吹的更大了,树枝摆的更厉害了,再读

4、“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

就在这狂风中中作者看到了一只(蜘蛛),这只蜘蛛在干什么?(师相机出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)下面我们就请这只蜘蛛闪亮登场。(出示图片)

(1)蜘蛛为什么要从网上逃走啊?(生:害怕,从网上掉下来了,风太大了)

(2)逃走的速度怎么样?你是从那个词看出来的?(生:垂)

(3)大家想想蜘蛛会爬呀,今天为什么不爬呢?(生:爬太慢,垂快一些)那我们把他换成掉下来呢?(生:掉下来会摔死的) 垂为什么就不会摔死呢?(生:因为垂有丝啊。)

(4)老师想把这两个字放在其他的地方,你还会选吗?

总结:你们说得真好,作者观察的多仔细呀,谁能把这灵活的,快速逃跑的小蜘蛛读出来

(5)学生感情朗读句子。

(6)师:小朋友们,读懂了垂字,你会写这个字吗?伸出你的小手和老师一起书空一遍。

(7)看看这个字,你有什么地方要提醒大家注意的吗?

(8)生练习,教师行间指导并强调写字姿势。

5、闪电起来越亮,雷声起来越响

(1)师:小蜘蛛刚刚逃走,这时(播放雷雨前闪电雷声的动画)闪电婆婆

和雷公公也吵起了架。闪电-----,雷声------,这里有两个越,“越来越”是什么意思?

(生:一次比一次强;后面的比前面的还要厉害),你能把这种感觉读出来吗?学生试讲读,师相机评价。

(2)师:现在我们都是雷公公了,雷公公发出了什么样的声音?(轰隆隆),我们来通过声音的变化表示声音越来越响。

(3)师:像这样一次比一次响亮,我们用一个词语来说叫越来越响

(4)此时,大自然中的其他事物怎么样了呢?用“_____越来越______”说句子。(5)看到这越来越亮的闪电,听到越来越响的雷声,你们的心里越来越? (怕,紧张)

五、感情朗读回归整体

1、师总结:

这节课,我们跟随作者感受到了雷雨前的天气,闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。拿起书,一起读!

2、师生配合再读,并加上动作!

3、小结:所有的一切,都告诉我们雷雨要来了。下节课我们就走进雷雨中,感受一下雷雨中天气又有什么样的变化。希望同学们在今后的生活中能像本文的作者那样认真观察,细心体会。