21 狐假虎威教学设计第一课时

第八单元

本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看,《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象,《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊,《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行,还要看对别人是否有用。

本单元还安排了“语文园地八”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。

1.会认62个生字;会写32个生字;掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。

2.分角色朗读课文,复述课文内容。

3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式,感悟故事中的人和事,引导学

生大胆交流自己的想法,培养学生主动读故事的兴趣。

4.领悟故事蕴含的道理,明辨是非美丑,懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。

1.让学生在阅读中主动识字,培养学生自主识字的能力。

2.让学生在朗读和想象中感悟语言,感悟故事中的人和事,培养学生读故事的兴趣,使他们乐读故事,会读故事。

3.利用情境说话、角色体验等方法,让学生感悟事理,明辨是非,培养学生看问题、想问题的能力。

21.《狐假虎威》…………………………………………………………………… 2~3课时

22.《狐狸分奶酪》………………………………………………………………… 2~3课时

23.《纸船和风筝》………………………………………………………………… 2~3课时

24.《风娃娃》………………………………………………………………… 2~3课时

语文园地八………………………………………………………………………… 2~3课时

在教学本组教材时,要充分体现学生的主体性,以感情朗读为主,引导学生在自读、自悟中理解课文内容,并在读中积累语言、运用语言,把语言学习和生活结合起来。

21.狐假虎威

《狐假虎威》教学片段

◆情景带入,明白事理(教学重点)

师:学了课文,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信了狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗?

生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维)

生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。

生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。

师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?

生3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人被威胁时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。

师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这个故事吗?能说那只狐狸聪明吗?

生:(齐说)不能,那叫狡猾。

师:为什么?

生1:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。

生2:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。

师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,但千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

赏析:在本环节的教学中,教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践,也没有用常规的思维限制学生,而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、点拨,启发学生思考,明白事理。这样的教学有着潜移默化的功效,有助于培养学生的创新思维、求异思维。