1 春夏秋冬公开课教案

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着"四季"这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在"趣味"的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字。(学生)

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话激趣,

1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?分别是什么?

2.今天我们一起来学习《春夏秋冬》这一课。师板书,生跟写,边写边读。

齐读课题

二、导入新课

1.春夏秋冬四季是很美丽的,每个季节都有它独特的美。你最喜欢哪个季节呢?为什么?请小朋友和身边的小伙伴说一说吧。

2.小组讨论。

师:有的小朋友喜欢鸟语花香的春天;有的小朋友喜欢绿树成荫的夏天;有的小朋友喜欢落叶纷飞的秋天;有的喜欢白雪皑皑的冬天。那么,我把四季的美景请进了我们的课堂,咱们一起来看看吧。

3.放大屏(春天的图片)

问:你们看到了什么?

师:美丽的桃花盛开了,这个时候万物复苏,小草也变绿了,燕子也飞回来了,这个时候的春天是最美的。

4.放大屏(夏天的图片)

春天过后夏天来了,满池满池的荷花美丽极了,这个季节的小朋友是最痛快的,可以玩水、可以吃冰糕。

5.放大屏(秋天的图片)

炎热的夏天过去了,进入了金色的秋天,落叶纷飞,漂亮极了。

6.放大屏(冬天的图片)

当秋天过后,气温骤降,便进入了冬天。白雪皑皑,我们可

以打雪仗、堆雪人。

三、过渡:

四季的景色是美丽的,但每个季节有它不同的特点,今天我们来学习一下吧。

1.放大屏(书上的图片)

师:看图片,是什么让柳条飘起来呢?

春风轻轻地、柔柔地吹在身上非常舒服。齐读“春风”。

2.(大屏)讲解“春”的写法。

3.(大屏)春风过后便是夏雨,雨水哗哗地落下,荷花更艳了,荷叶更圆了。齐读“夏雨”。

4.(大屏)夏天过后秋天便到了,这时候,树叶变黄了。早晨你会惊奇地发现树叶的周围会有一层白色的冰晶,这便是秋霜。齐读“秋霜”(重点讲解“霜”的读音。)

5.(大屏)解释什么是“霜”?

6.当秋霜来临时也到了秋季的最后一个节气,接下来冬天便来了。(出示大屏),我们看课文的最后一幅图,齐读“冬雪”。

7.小朋友们,你们有没有发现,“霜”和“雪”有什么共同点?(放大屏)对了,它们都是“雨字头”。大多雨字头的生字都表示一种天气现象。讲解“雨字头”,并让学生伸手跟写。

8.这四组词语放到一起,你们还认识吗?(放大屏)

春风(吹)夏雨(落)秋霜(降)冬雪(飘)后面括号里的这四个字都是动词,加上动词后这些词语就变的更有意义了。

9.讲解这四个动词,并请学生演示这四个动词。

四、知道朗读。

春风吹在人身上是特别舒服的,所以我们轻轻地读。

夏雨落下来重重的,所以我们重重地读。

秋天来了,秋霜降下来,我们就感觉到冷了,所以我们正常音读。

冬天来了,雪花飞舞,像是在跳舞。所以我们读的时候是美美的。

五、作业;

把你喜欢的季节画一画。

教学反思

本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了学生发展,觉得以下两点做得还是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松快乐识字。

教学中,我充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2.教给识字方法,促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上,注重渗透汉字的构字方法,不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中,教师就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法。教学时,让学生通过观察去比较,发现异同。同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣。