12 坐井观天教案范文

《坐井观天》教学设计

(第二课时)

贵港市覃塘区樟木镇黄龙小学陆雪兰

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。学情分析:

通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累***声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力。

教学目标:

1.巩固已学生字,通过换词、说话练习,理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。

2.通过学习小鸟和青蛙的对话,懂得学习、做事要开阔眼界,不能自以为是。

3.练习分角色朗读课文。

教学重点:

课文的朗读和对文本的理解。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

(一)自由读课文

1.读准字音。

2.数一数,课文有几个自然段?

3. 再读课文,思考:

(1)青蛙和小鸟在争论什么?

(2)小鸟认为天有多大?

(3)青蛙认为天有多大?

(4)它俩谁说得对?

(5)替它俩找一找原因,为什么它们的认识不同?

(二)精讲课文

1.教师引读,学生分角色朗读第一次对话,了解故事的起因。引导学生参与评价,了解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。

2.研读第二次对话,争论的要点

(1)理解小鸟的观点

①理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方,但是它都没有看到天的尽头,这就是课文里的哪个词?(无边无际)

天,无边无际,大得很呢,我们还可以说什么也无边无际?

②天如此无边无际,怪不得…….

教师出示课文第3自然段,集体读,再次回顾。

教师出示课文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地说。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

(2)理解青蛙的观点。

①理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认为小鸟说了什么大话?

②青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想说的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。

③出示两个句子读一读,感受同一个意思的两种说法,感受“!”和“?”的变化。

天不过井口那么大,还用飞那么远?

天不过井口那么大,不用飞那么远!

④听了青蛙的话,你心里一定有了问题了。(预设:青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢?)

⑤探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导

A.抬头看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把纸卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)

B.再观察一下课本插图中青蛙所处的位置,用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大(因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡

住了…….)。

⑥指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”

3.分角色朗读第一、二次对话。

4.学习第三次对话。

①自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着说的,他俩笑的含义一样吗?

②同桌分角色朗读,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

③反馈:

预设:青蛙笑小鸟错了,自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是…….

④指名分角色朗读第三次对话,关注生生评价。

(三)提炼“坐井观天”的寓意

引:课文学到这里的时候,我们已经知道了到底是谁弄错了?

1.青蛙错在哪里?

预设:错在自己呆在井底,不跳出来看看,就相信自己的眼睛,以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告,自以为是…….. 2.让我们再来回顾一下课题:坐井观天就是:坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事,同时它也在批评一类人,请同学们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评什么样的人呢?(…….

批评见识少而又自以为是的人…….)

回顾:管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山

3.拓展

出示课堂小练笔:

青蛙听了小鸟的话,终于跳出了井口

学生充分发挥想象,续编故事。

4.学了这篇课文你想到什么?

预设:我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

板书设计:

小鸟落井沿无边无际

天有多大?

青蛙坐井里井口大