C优秀公开课教案

Unit 6 Meet My Family

Part B Let’s learn 第三课时

固镇县城关镇第一小学

孟亚琼

一、案例背景分析：

1、教材分析：学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。

2、学生情况分析：在第三册第三单元，学生对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经掌握，这就使本节课在句型教学时不用多考虑对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…了。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题。

二、教学目标：

1、能听、说、认读单词：doctor, nurse, driver, farmer并能介绍人物的职业。

2、能够听懂、会说句型：“What’s your father? My father is a doctor”.并能做替换练习。

3、培养学生的口头表达能力，使其做到学以致用。

三、教学重、难点：

1、重点：单词doctor, nurse, driver, farmer的认读和人物职业的表达。

2、难点：句型“What is your father? My father is a doctor.”的教学。

四、教学准备：

人物名称及职业的词卡、调查表、多媒体课件。

五、教学过程：

Step 1. Warm up

1.Greetings.

2.Sing a song :《Finger’s family》

【设计意图：通过学生喜欢的歌曲，活跃课堂气氛，学生开心地进入今天的课堂。】

Step2.Preview

1.

设置情境：The finger’s family has 5 fingers,how many people are there in your family?(找生回答）I know some of your family.Do you want to know my family?利用课件呈现一张自己家人的照片，Ask and answer：

T：Who is she ? S：She is Miss Meng. T：Yes,it’s me. I teach you English.I’m a teacher.

This is my father .He is tall and fat. This is my mother.She has short hair.This is my brother,he is tall and strong. 2.教授单词teacher

football player

basketball player

出示课件图片We add “er”at the end of the word.

Step3.Presentation

1. Learn：driver

出示图片A man drive a car.He is a driver. What’s his job?He is a driver.Read after me:driver driver he is a driver.T:（课件呈现司机的图片

T：Who can act like a driver?（指名让一学生扮演）

然后教师和学生一起边说边做driver----driver-----Act like a driver. 带生书空

2. Learn:farmer

Look at the picture:he is farm the land. He is a farmer.What’s his job?He is a farmer. 然后教师做锄地的动作，边做边说Act like a farmer. 接着让学生一起边说边做Act like a farmer. T:Can you recite锄禾？Yes,we should treasure the food and no waste.【设计意图：单词教学与Let’s do内容紧密结合，免使两个教学内容分开。】

3. Learn：doctor

出示一张医生的图片，问：What’s the man?回答：He’s a doctor.课件呈现doctor并教读。教师持词卡教读doctor (教师说的同时让学生和自己一起做动作)，one by one读单词后接着教师把词卡放到原本张贴于黑板旁边的人物称呼类的单词卡旁让学生操练句型What is your father/mother/uncle…..? My father/mother/uncle is a……

【设计意图：单词教学与重点句型教学紧密结合，使操练更有效。】

4. Learn：nurse

(出示护士的图片)T:Look! Is she a doctor? Ss: No.

T: Good! She is a nurse.

板书教读nurse—She is a nurse. 学生个别读单词后引导学生说句子My sister is a nurse. 教师和学生一起边说边做

Act like a doctor ，Act like a nurse.Act like a farmer.

【设计意图：注意循环操练学过了的单词，做过了的动作，免得学生学了这个忘了前面那个。】

5.设置情景教学单词：cook 6. Listen and read（课件出示B Let’s learn的视频，让学生跟着读两遍

学生领读.开火车朗读)【设计意图：以各种方式读词，让学生的自学有一个正音的机会，并强化正确的读音。】

Step4.Practice

1、Sharp eyes课件出示半遮盖的图片，让学生猜出是哪种职业，把单词读出。

【设计意图：吸引学生眼球，巩固所学单词。】

2、Let’s do：课件出示B Let’s do的视频，全班同学一起边读边做动作。练习句型：What’s your father’s job?

师出示单词，学生大声读出后将单词贴在黑板上，发给五名学生五个写有家庭成员的单词卡，对应的贴在黑板上All the students ask “What’s your father’s job?”一名同学回答“He is a doctor.”

3、Play games: 活动一：

Guessing Game.(师做动作，生猜职业。)

Now let’s play a game “I do you say”I do the actions and you say the words.【设计意图：活跃课堂气氛，复习所学单词，通过肢体动作语言，快速反应，能反应学生的程度。】

活动二：

Who is missing? Game two:Who is missing?Look carefully!Oh!great! You did a good

job.A clever boy. 活动三：小练习投影展示。

5.

Let’s chant:课件出示歌谣内容，让学生边拍掌边唱读，分开男女角色，一问一答的形式来进行：

(1)

Teacher make an example (2)

All the students have a chant. (3)

Ask some students have a chant. (4)

Use “she”instead of “he”,use “her”instead of “his”

what’s his job?

Driver ,driver ,he is a driver. what’s his job?

Farmer,farmer,he is a farmer. what’s his job?

Cook, cook, he is a cook. what’s his job?

Doctor,doctor,he is a doctor. what’s his job?

Nurse,nurse,he is a nurse. 【设计意图：有节奏的拍掌，朗朗上口的吟唱，熟唱整个歌谣，是对本节课所学单词和句型的良好巩固。】

Step5.: Consolidation and extension

1.

巩固句型：What’s your father’s job?

师出示单词，学生大声读出后将单词贴在黑板上，发给五名学生五个写有家庭成员的单词卡，对应的贴在黑板上All the students ask “What’s your father’s job?”一名同学回答“He is a doctor.”

2. Group work：Let’s meet a new friend

播放视频：一个学生介绍自己的家庭成员

（We know Mary’s family,this time take out your family photos and introduce your family members to your classmates.）

(1).学生小组讨论

(2.)找个别学生report (3).情感升华：Do what your love,love what you do.

3、Do you know：向学生介绍以下其他一些常见的职业类单词，并告诉学生一般情况下在单词后面加上er是指某类人。

waiter: 服务生

writer: 作家

flyer: 飞行员

reporter : 记者

singer: 歌手

dancer : 舞蹈家

【设计意图：让学生知道多一点，兴趣高一点。】

（1）Your dream:（你的梦想）

What

are

you going to be? （你想当什么？）

I’m

going

to be a

(

) （我想当一名……)

【设计意图：高一层次的学以致用。】

Step 6. Summary

and

homework

1.师引导学生看板书总结本节课的知识点。(课件出示)

2.布置家庭作业。

⑴Introduce your family members to other classmates.向你的同学介绍

你的家庭情况。

⑵Do a survey: Ask your friends about their relatives’ jobs and then make a table.询问朋友家人的职业，并绘制表格。

【设计意图：除了完成正常的巩固作业外，引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中。】

六、板书设计

Unit 6Meet my family

Part B Let’s learn

What’s your father/mother?

My father /mother is a doctor/farmer/driver/nurse