7 循环与运输多媒体教学设计及其点评

七、循环与运输

教学设计思想：

本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。

2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。

3．能初步制定比较完整的探究计划。新课

标第

一

网

二、情感态度与价值观目标

能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。

三、科学知识目标

1．能正确说出心率的定义。

2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。

四、科学、技术、社会、环境目标

能举实例说明心率快慢在体育运动中应用

教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究“心率快慢与运动剧烈程度有关”

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教学场地：校园操场

教学过程：

（一）导课

教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？

学生：飞机、火车、汽车、轮船……

教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。

（二）新课教学

出示人体循环系统图。http://www. xkb1.com

教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？

学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。

◆活动1：测量心率

1．介绍心率及测量心率的方法。

（1）测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。

学生交流测量结果。

（2）计算自己在一天中心跳的次数。

心率×24小时×60分

2．测量脉搏

教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？

学生：观察后汇报摸脉搏的情况。

教师：心跳和脉搏的频率一致吗？

学生：一致。

3.过渡

讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！w

W

w .x K

b 1.c o M

◆活动2：探究影响心跳快慢的因素

1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？

学生：猜想假设。

教师：怎样证明自己的假设呢？

学生：

（1）分组讨论，设计实验方案。

（2）交流完善实验方案。

（3）分组开展探究活动。

体育老师统一设计三组体育活动，剧烈程度依次递增：30米短跑、50米短跑、100米接力赛

学生每做完一组活动立即测量心率并记录

（4）汇报交流探究结果。

学生总结：心跳快慢与运动剧烈程度有关。

体育老师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。同时可以根据心率反推学生有没有认真完成体育项目。

板书设计：

第七课 循环与运输

影响心跳快慢的因素：

（1）紧张。

（2）吃辣或烫的东西。

（3）……