资料摘要
《征友启示》教学设计一、教材分析：本课是一篇童话，主要讲述了想交朋友的小牛，帖了一张征友启事后，一个朋友也没有找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发不同结果，通过两张征友启事的对比，说明一个道理：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际
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5 征友启事第一课时教学设计
未知
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关键词：5 征友启事第一课时教学设计
正文
《征友启示》教学设计
一、教材分析：
本课是一篇童话，主要讲述了想交朋友的小牛，帖了一张征友启事后，一个朋友也没有找到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，只一会儿，就有了许多朋友。不同的征友启事引发不同结果，通过两张征友启事的对比，说明一个道理：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。
二、学情分析
学生是7－8岁的儿童，大部分课堂上思维活跃，乐于表现，喜欢合作学习，对语文学习有浓厚的兴趣；
在日常的生活当中有“找朋友”的经历和体验；有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
学生对于识字兴趣很高，识字方法掌握得很熟练，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并能运用所识的生字去阅读自己喜欢的文章。
三、设计理念
本教学设计注重学生自主、合作、探究等学习方法，通过多种形式的读书，讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。
四、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
2、懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
五、教学重点：
了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
六、教学难点：
领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
七、教学准备：课件
八、教学过程：
活动流程
一、创设情境
复习导入
教师活动
课件出示生字词语
学生活动
1、指名读
2、齐读
设计说明
检查识字情况
二、体验感悟
1、出示会写字
1、学习生字
2、感悟课文
1、观察课件中的三
个生字，思考在书写引导学生学时应该注意什么？
会自主分析字的间架结构、部首等，2、讲解“弋”字旁并2、书空
范写。
3、教师范写“或”字，3、一边描一边记，认真美观地学生观察。
4、巡视指导。
5、展示评价
1、出示学习目标：
记住这个字每一笔写好每一个在田字格的位置，笔字。
画的长短等。
4、认真书写。
5、学生评价
1、指名读学习目标
明确本节课课文学习目①、为什么小牛第一次
没有找到朋友？
标。
②、为什么小牛第二次
找到了许多朋友？
2、巡视指导。
2、自由读文，小组
合作学习，在文中寻
找答案。
让学生通过自主、合作、探究等学习方法来学习3、提出问题：为什么3、学生汇报。
小牛第一次没有找到
朋友呢？
4、指导、评价。
4、读第一则征友启课文，尊重学事。
生在学习中5、小牛一个朋友也没5、读第4自然段。
的主体地位。
有找到，它是怎么做的
呢？
指导学生抓6、小牛第二次贴征友6、学生汇报。
启事找到朋友了吗？
为什么？
7、比较两贴征友启事7、学生进行比较可住重点词语，有什么不同？
以发现第二则启事明白文章蕴通过对比理解“或者”比第一则启事多了含的道理。
的意思。
一个“或者”和“其中一点”。
字、词、句不分离，既识记了词语，也训8、指导朗读第二则征8、比赛读
友启事。
9、练习用“或者”说9、看课件填空
一句话。
用“或者”说一练了语言。
10、齐读两则征友启句话
事。
三、展示升华
1、试着写一则征友启1、闭眼思考，说自
事。
已想写的征友启事。
2、阅读语文主题阅读2、学生各抒己见。
语文主题阅《小老鼠历险记》和《瘸子和瞎子》说说自己知道了什么？
四、多向评价
通过学习这篇课文，使我们知道，要广交朋友，只要有一个共同爱好就可以做朋友，在和别人交往的时候，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
读拓展学生的阅读量。
板书设计5、征友启事
一起
没有朋友
或者
许多朋友
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关于本教案的常见问题
Q：5 征友启事第一课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5 征友启事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。