Fun with language教学设计方案

Team备课小组

Module/Unit 课题

Period课时

教学内容分析

Module 1

Unit1 第2课时

Date日期

Title题目

Type of lesson课型

2018.02 Designer设计者

张红梅

Slow and steady wins the race

复习课

研讨方向

模块整体教学

本模块的话题是stories，本单元的故事是孩子们普遍熟悉的故事，但是这些故事的英文版本却少有人阅读过。本节课是本单元单元的第2个课时，在第1课时中，学生已经初步学习了本单元的核心单词、短语、句型和课文对话，本课通过复习第1课时学习内容，补充和本单元主题相关的阅读故事，让学生在听、说、读、写过程中口头运用本单元的核心单词、短语和句型,为下节课书面运用做准备。

六年级处于高年段，相对低年级学生比较不愿开口，在课堂上不太爱举手发言。但是小学生都有着好玩、好奇的年龄特点，因此本课设置多种形式的任务让学生融入课堂，通过多种形式的活动激发学生兴趣。经过第1课时的学习，本班学生能上口和理解本单元的核心单词、短语和句型，以及对话。但是从课堂和作业反馈情况来看，学生还不能对本单元的核心单词、短语、句型和语法：一般过去时进行灵活运用。另外，学生受到学习压力和电子产品的影响，看书的时间越来越少，因此通过学习，期待学生能领会“Do not eat the hungry,do not read the silly．Read more classic stories”的道理

。

1．Language knowledge语言知识：

能听、说、读、理解和口头在情境中运用以下单词、短语、句型和语法：

单词: steady, win, won, tried, carry, such, silly, hare, mean, tortoise, proud, careless, patient, remember, sad, harder.

短语：in a hurry, carry a heavy bag, have a rest, talk on the phone；ride a bike, cut a finger.

句型：Be patient/careful. Don’t be proud/careless/sad/in such a hurry.

Work harder.

语法：用一般过去时描述故事。

2．Language skill语言技能：

1.能在提示词的帮助下，背诵和复述Unit1的对话；

2.能听懂六个经典故事的主要内容并正确口头表达。

3．Learning Strategies.学习策略：

能认真聆听，仔细观察，大胆、主动表达自己的观点；

1 教学对象分析

教学目标

教学重难点

教学准备

能积极与他人合作，共同完成学习任务；

能运用充分利用已有信息完成任务的听力策略；

能运用带着阅读任务快速阅读短文，提取信息的阅读策略。

4．Affect 情感态度：

能领会“Do not eat the hungry,do not read the silly．Read more classic stories”的道理

。

教学重点：

能听、说、读、理解和口头运用本课的核心单词、短语、句型和语法。

教学难点：

1.在表达过程中，正确组织和输出语言，尤其是动词过去式的正确运用。

2.让每个学生都能积极参与课堂。

教学PPT, worksheet，教学光碟和游戏卡片

教学过程

教学环节

教师活动

1. Greetings and lead in Ⅰ.Pre-task preparation

学生活动

设计意图

课前互动。概括上节课的学习内容，明确本节课的学习内容。

复习第1课时学习内容，在复习过程中关注本节课中核心单词、短语、句型和一般过去时。

通过第三人称的口吻复述上节课对话内容，为本课的故事描述做准备。

师生互动，聆听。

2.Let’s recite.

Fill in the blanks according to the dialogue learned 根据上节课学习内容填空。

in the last lesson. 3. Let’s retell. Retell the dialogue learned in the last 根据提示信息补充句子。

lesson.

2

Ⅱ. While-task procedure

4.Enjoy a song: One two three four five

欣赏歌曲

课间的放松和调整，除听歌曲，理解歌曲的意思，为下节课歌曲的学唱做准备。

5. Let’s talk.

Learn phrases :in a hurry, carry a heavy bag, have 看图说出短语。

a rest, talk on the phone；ride a bike, cut a finger. 6. Let’s play a game. Act and guess 7. Let's talk. Learn the sentences. 表演和猜表演的短语。

呈现和操练短语。

游戏巩固上个环节所学的短语。

根据图片和具体语境，用所给Be patient/ careful. Don’t be proud/careless/sad/in 学习本课的核心句型。

句型发表自己的观点。

such a hurry. Work harder. 巩固和运用本课的核心句型；在此8. Let’s talk in pairs. Make dialogues according to the information. 9. Let’s talk. What are the stories about？

10. Listen and number. 根据语境做对话。

环节渗透将来时和直接引语结构，为后面环节中故事阅读做准备，也为下一课时中时态的比较做铺垫。

看图描述图片或说出故事的名调动学生已有储备信息，指导学生称。

运用听力策略：听力前要充分利用已有信息，帮助自己完成听力任务。

听并给故事标序号。

完成听力练习并为下个环节故事的描述做准备。

3

11. Let’s talk.

Talk the stories according to the 根据上个环节的听力内容，图延伸上个环节中听力内容，引导学information. 片信息和语境信息，描述故事。

生用过去时正确地描述故事，为下节课，学生书面描述故事做准备。

12. Read and match. Finish Exercise 3 on Page5. 13. Read more. Read a story and finish the exercise. 做图句搭配练习。

完成练习，为拓展阅读“The tiger and the monkey”做准备。

描述自己喜欢的故事做准备。运用带着阅读任务快速阅读短文，提取信息的阅读策略

回顾本课内容；倡导要多经典故事。

阅读补充阅读材料，完成理解补充课外故事阅读材料，为下节课练习。

Ⅲ.Post-task activities

Ⅳ．Sum up Ⅴ．Homework 14 .Let’s sum up:总结归纳，情感渗透。

Do not eat the hungry, do not read the silly．

If you want to be more clever, you should read more classic stories. 1.家听P3句子和P4短语

2.完成阅读理解“The dog and the meat”

3.查找和阅读英文版“the crow and the fox”

回顾、归纳本课知识。

完成作业。

课堂内容的巩固和延伸，并为下节课故事的书面描述做准备。

Blackboard-designing

Module1

Stories

Period 2

Unit1 Slow and steady wins the race

Be careful/patient.

Don’t be proud/sad/in a hurry/careless.

Work harder.

Do not eat the hungry, do not read the silly．

If you want to be more clever,

you should read more classic stories.

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