10 动物与能量教案设计｜教案在线预览

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教学基本信息课题冀教版六年级上册第10课动物与能量作者及工作单位石家庄外国语小学韩洋教材分析本课属于科学课三大领域中的生命世界，课标中要求体现的是动植物之间的相互依存关系。冀教版教材设计把本课与能量结合在一起，我认为很好，因为这样体现了生物关系中的核心纽带——能量的获取与传递。本课是在学习了植物与能

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所属课文：10 动物与能量

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2018-04-18 08:48:00

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学校：石家庄外国语小学

10 动物与能量教案设计

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关键词：10 动物与能量教案设计

正文

教学基本信息

课题

冀教版六年级上册第10课

动物与能量

作者及工作单位

石家庄外国语小学

韩洋

教材分析

本课属于科学课三大领域中的生命世界，课标中要求体现的是动植物之间的相互依存关系。冀教版教材设计把本课与能量结合在一起，我认为很好，因为这样体现了生物关系中的核心纽带——能量的获取与传递。本课是在学习了植物与能量之后进行的，植物通过“光合作用”将生命世界与物质世界联系在了一起，并把这种联系传递给了其他生命，这就是这节课之间的逻辑关系。

学情分析

1、

学生已经具有了食物链的概念，尽管是不完整、甚至错误的。

2、学生还不能将食物链与生命所需能量联系在一起，所以将箭头画反。

教学目标

1、

知道动物的生命活动需要能量，且能量由食物从获取。

2、

完善旧的食物链概念，理解食物链中物质和能量的传递。

3、

理解食物链的意义，体会生命之间密切的联系

教学重点和难点

食物链与能量之间的联系

教学流程示意

1、生命活动需要能量，大多数能量从食物中获得。2、分析一些动物能量的来源。（它的食物）3、将动物之间的食物关系联系起来（推演至植物）不画出箭头。4、分析这个关系链中传递着什么，（画出箭头）确立食物链概念。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、生命活动需要能出示图片，提出生命活动是否需承接上节课的学习，学生都能将能量的概念引入食物链的教学

要能量?这些能量如何获得？

讲出生命需要能量，能量从食

量。

物中获得。

2、为动物找食物。

设计情境。在田野里生活中一些田鼠吃小麦、猫头鹰吃田鼠

动植物，有小麦、田鼠、猫头鹰。

猫头鹰吃什么样的食物？

田鼠、猫头鹰连起来。引出学生的前概念，但已经开始渗透能量与食物链的联系

3、将它们按食物关它们之间存在着食物关系，吃与将小麦、被吃的关系，将它们联系起来吧

小麦——田鼠——猫头鹰

系连起来

什么吃小麦？

表示。

小麦传给田鼠，田鼠传给猫头小麦田鼠猫头鹰

猫头鹰为什么吃田鼠？田鼠为分析回答：为了获取能量。

建立能量与食物链的联系，形成正确的食物链概念。

4、

确立食物链概念

能量怎样进行传递？请用箭头鹰。

板书设计

动物与能量

（能量）（能量）

食物链：小麦田鼠猫头鹰

教学反思

本课还可以采用角色扮演的形式进行。

关于本教案的常见问题

Q：10 动物与能量教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 动物与能量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10 动物与能量教案设计