10的加减法优秀教学设计说课稿

第2课时

10的加减法

教学内容：

10的加减法

教学目标：

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

通过探究、讨论，自主学会10的加减法。

教学难点：

用10的组成直接计算10的加减法

课前准备

PPT课件

教学过程

一、情境导入，揭示课题

师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？

儿歌：(课件出示)

你拍1，我拍9，我们都是好朋友；

你拍2，我拍8，团结起来力量大；

你拍3，我拍7，我们从小爱学习；

你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手。

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法)

二、激发兴趣，探究新知

1．课件出示点子图一：9个○，1个●。

(1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。

鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？

(1＋9＝10 9＋1＝10)

追问：你能写出哪两道减法算式？

(10－1＝9 10－9＝1)

(3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。

(学生在小组内互相说一说想法)

(4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9

2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？

引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。

(板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2)

3．课件出示点子图三：7个○，3个●。

鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。

4．课件出示点子图四：6个○，4个●。

组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。

5．想一想：5＋5＝□

10－5＝□

(1)学生独立在教材上完成后，师生共同订正。

(2)说说你是怎样算的。

(5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5)

强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。

三、算式排序，观察规律。

减法

加法

10 – 1 = 9

1 + 9 = 10

10 – 2 = 8

2 + 8 = 10

10 – 3 = 7

3 + 7 = 10

10 – 4 = 6

4 + 6 = 10

10 – 5 = 5

5 + 5 = 10

10 – 6 = 4

6 + 4 = 10

10 – 7 = 3

7 + 3 = 10

10 – 8 = 2

8 + 2 = 10

10 – 9 = 1

9 + 1 = 10

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 四、巧设练习，完成目标

1．完成教材61页“做一做”1题。

2．完成教材61页“做一做”2题。

学生独立完成，教师巡视，集体订正。

3．完成教材64页12题。

学生独立填写在课本上，然后指名进行汇报。

五、拓展训练，提高能力

看图列算式

请题出问题并列式解答

雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨

六、全课总结

1．今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？

五、课后作业

教材62页4题。

板书设计

10的加减法

1＋9＝10 9＋1＝10

10－1＝9

10－9＝1

2＋8＝10 8＋2＝10

10－2＝8

10－8＝2

雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨雪梨

3＋7＝10

7＋3＝10

10－3＝7

10－7＝3

4＋6＝10

6＋4＝10

10－6＝4

10－4＝6

5＋5＝10

10－5＝5