8和9的加减法教学实录与评析

8、9的加减法

【教学内容】 《义务教育课程标准实验教材数学》一年级上册第53页。

【教学目标】 1、知识与技能：

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重点】掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算 【教学难点】根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

【教学准备】

1、教师：第56页情景图课件；贴图。

2、学生：准备7个红圆片，2个白圆片画及学具盒。

导学单

一、自主学习

（一）、

（二）、

二、当堂检测

【教学过程】

一、

创设问题。

问：8和9的加减法你会算吗？怎样算？

【设计意图】复习8和9的分成，使学生进一步巩固上节课的知识，并让学生认识到这节课就是利用8和9的分与合的运用。

二、自主探究

（一）、

（二）、

【设计意图】让学生尝试列式解答，培养学生自主学习的能力和独立思考能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、讨论解疑

【设计意图】通过讨论，不但增进了学生之间的交流、沟通，形成了互帮互助班级学习氛围，并通过优帮差的途径对本节知识有了更深刻的认识。

四、展示提升

1、学生汇报图中的意思并列出的算式。其他小组补充。

2、学生说一说是怎样计算这些算式的？（是根椐8和9的分与合）（多让几个学生说一说计算的过程。）

3、想一想：4+4=？8-4=？

【设计意图】体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。

五、总结感悟

你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？

【设计意图】通过回顾总结，对知识进行梳理，有助于学生逐步形成数学学习方法和经验；同时把新知再次回归生活，将数学与生活紧密联系，让学生体会到数学学习的价值，深化学生对新知识的内化。增强数学学习的兴趣。

六、当堂检测（见导学单）

【设计意图】在探究新知的过程中已经逐步融入了运用，不仅调动学生参与学习

的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解本节知识，体会用学习数学的喜悦。

板书设计：

8 和9的加减法

【设计意图】板书设计的作用，突出重点，使人一目了然，便于课堂小结。

【教学反思】

首先让学生复习和巩固8和9的加减法，为今后熟练地口算打基础。然后我根据儿童的年龄特征，设计闯关游戏，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。通过设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。第一关，主要，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握复习巩固8和9的加减法计算，掌握 8和9加减法的计算方法；第二关，通过观察图，获取信息，列出一图四式；第三关，加入了常用的数学符号，让学生观察图，列出式子。三关层层递进，由浅入深。通过三关后，说明是大家共同努力的结果，表扬全体同学，增加学生的团队意识，智慧之门打开，来到智慧森林，学生观察主题图，用同学喜欢的小动物，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。 本节课我主要通过让学生多说，锻炼学生的观察，说话，能力。反复说明算理，让学生能够在解决问题上，知其然，知其所以然。并通过练习及时巩固新知。 将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是

培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。

多数学生掌握的比较好。不足之处：学生在列减法算式时，有少数的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：列减法算式时，都应从总数中减。