14 最糟糕的发明教学设计模板是什么类型的资料？

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14 最糟糕的发明教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：14 最糟糕的发明教学设计模板

正文

最糟糕的发明（1）

总第

44课时

二年级

备课人

王红艳

1、

认识“装、糟、糕、既、便、因、材、烧、科、需、亡”11个字，会写“亡、学习

年、件、利”4个字。

目标

2、

正确、流利朗读课文一、二自然段。

学习

1、

识字、写字。

重点

2、正确、流利的朗读课文一、二自然段。

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学

1、师：出示一组漫画，问学生看到了什指名自由说，

么，要想保护人类美丽的家园，大家就不

能随便扔塑料袋。

指名读词，借助拼音读准字音，

2、教师出示课题，指名读题，出示“糟齐读，说意思

糕”指名读，齐读，引导说意思，为什么

说是最糟糕的发明呢？带着这个问题让

我们共同走进这篇课文。

二、自主探究

（一）、提自学要求，指导学生认真大声

读课文，根据自学提示完成自学任务。

1、借助拼音轻声读

学生的按照自学提示开始2、圈画生字重点读，同桌互考生字。

自学：

3、标出段落大声读。

第一步：借助拼音轻声读（二）组织学生小组合作读文

课文第二步：边读边画生字、（三）小结：（）读书姿势好，（）词语，将字词读3遍，同桌互读得认真，圈字速度最快，（）

考生字，标出课文的自然段。

（四）、汇报：这篇课文一共有几个自然第三步：端好书大声读课段。

文。

三、合作交流：

1、指导读文第一自然段，师随机指导识

字，朗读。要求：读得同学声音要洪亮，

做到正确、流利，听的同学要认真听，读

得不好的地方，我们帮他改正。

1、学习读第一自然段。

（1）、指名读第一自然段，（1）指名读第一自然段，读正确、流利。

读准读通。齐读。

出示：塑料袋奥地利

舒施尼

糟糕（2）、多人读词，齐读。

包装

轻便

指导学生读熟这些词语。

（3）、自由练习，指名读，（2）认识：装既便指名读

读明白句子意思。

读第一段，师范读，学生练读后再指

名读。

指名读，同桌练读，分角色（3）回读第一段，思考：你从这小节中读

读明白了什么？指名说

指名读，读完找学生挑错

课题

师：塑料袋为什么被评为一百年来“最糟男生读、女生读，齐读

糕的发明”？带着这个问题自读第二段。

（1）师随机指导识字，朗读。要求：读

得同学声音要洪亮，做到正确、流利，听指名读，齐读，小组练读，的同学要认真听，读得不好的地方，我们大声读三遍

帮他改正。

（2）指名读第二段，出示生字：因材

烧科需亡

指名读

师：为什么说它糟糕？指名读前两句。塑先小组练读，然后抽签比赛料袋对人们的生活有什么危害？指名汇读，评出优胜组

报

（3）回读第二段，指名说主要写了什么

律动

3、律动

四、练习检测：

1、读词语（糟糕

轻便

因为

材料

焚多种形式的练读字词（同桌烧

科学

需要

死亡），同桌练读，然后指读、指名读、开火车读）

名读，读对跟读

2、师：去掉多余的字你还认识吗？

读字，（装

既

便

因

材

烧

科

需

亡

死

糕

糟）可以开火车读，男生火车头

生书空、描红、同桌互评

3、指导写字（亡

年

件

利），重点指导“利”字，师范写，生书空、描红、练写，然后同桌互相评

五、总结拓展：

板书设计：

最糟糕的发明

糟糕

装

既

便

因

材

烧

科

需

亡

2、指导读第二段

资料摘要

14 最糟糕的发明教学设计模板

14 最糟糕的发明教学设计模板

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_19066

配套课件

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14 最糟糕的发明PPT课件和教案2

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关于本教案的常见问题

Q：14 最糟糕的发明教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？