万以内数的认识及大小比较教学设计思路

《万以内数的大小比较》教案努拉洪学校教师阿加古丽·加依那洪拜

一、教学目标

知识与技能:①使学生掌握10000以内的两个数大小比较的一半方法。②正确地运用符号和词语描述10000以内数的大小。③通过比较两个数大小的学习过程、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法:经历比较两个数的大小的方法的形成过程、体验迁移类推的学习方法。

情感态度与价值观:通过学习比较两个数的大小、使学生感悟到数与数之间内在联系的逻辑之美、激发学生学好数学、用好数学的愿望和信心。

二、重点与难点

教学重点:通过比较、理解数位的意义和数的实际大小、掌握比较10000以内数的大小的方法。

教学难点:掌握10000以内数的大小比较的方法、能够用正确的符号表示10000以内数的大小。

三、教法

《课程标准》中对这部分教学内容的要求是能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

四、学法

本节课对学生的要求是小组合作、跟同桌交流

五、教学过程

复习引入

1.课件出示两组数字:364 4654

917 7064

504 6508

287 3600

老师指名学生读一读、读错的进行纠正教师:同学们读会读这些万以内数的数、那同学们会不会比较他们的大小呢?学生:不会

教师:那么、今天我们继续学习万以内数的大小比较(板书课题:万以内数的大小比较)

探究新知

教学教材第90页例9

课件出示例9主题图

(1)读一读每种电视的价格。

(2)任选两种电视机、比一比它们的价格

(3)你是怎么比较的?

组织学生先独立思考、再在小组中互相讨论、交流、然后教师指名学生说一说比较的方法。

(4)汇报交流

①1号和2号比、哪个贵一些?(板书)

940﹤1899(板书)、940是三位数、1890是四位数、四位数

比三位数大。

②3号和4号比、哪个贵一些?(板书)

1350﹤2365(板书)、1350和2365都是四位数、1350的千位数上是“1”、2365的千位上是“2”、所以2365大于1350. ③2号和3号比、哪个贵一些?(板书)

组织学生先独立思考、比一比1899和1350的大小、再在小组中讨论、交流、互相说一说自己是怎样比较的。1899和1350都是四位数、千位上都是“1”、表示一千、1899的百位上是“8”、表示八百、1350的百位上是“3”、表示三百、八百比三百多、所以1899﹥1350。(板书)

也可以这样比、它们的千位数字相同、都是1、比较不出大小、百位上分别是8和3、8比3大、所以1899大于1350。

2.总结归纳方法

你认为应该比较数的大小呢?

组织学生在小组中讨论、互相发表意见、形成统一认识、然后教师指名汇报;

(1)位数布同时、位数多的数大

(2)位数相同时、从最高位比起、最高位上的数大的那个数大、最高位也相同时、就比较下一位、以此类推、直到比出大小。

巩固练习:比一比

3864○3529 1500 ○1800

398 ○402 8790 ○8792

1.教材第90页“做一做”

学生独立完成、然后集体交流订正。

2.教材第92页练习十八第2题

学生独立思考、教师指名学生回答

3.教材第92页练习十八第2题

学生独立思考、集体订正

课后小结

通过这节课的学习、你学会了什么?

说课教师:阿加古丽·加依那洪拜学校:努拉洪石油希望学校