四、力优秀教学设计内容

《力》教案

教学目标

知识与技能：

1、知道力的概念和单位，知道力的作用是相互的。

2、了解力的作用效果。

3、知道力的三要素，能够用示意图表示力。 过程与方法：

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感态度价值观：

1.在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点

1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点

1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学方法

情景式研究性学习教学法 多媒体创设情境

课时安排

1课时

教具准备

两个鸡蛋、橡皮泥、弹簧、磁铁、小车、小铁球、斜面、气球、细绳、铁架台，投影仪等

教学过程

一、引入新课

同学们听说过攀岩吗？那可是一项富有挑战性的运动啊！让我们先来看一段视频吧。攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。 什么是力呢？

我们在这一节中要学习一个新的物理概念-------力，探究有关力的一些知识。

二、力的概念

生活中我们经常用“力”…… 例如：人推车

。你能举出生活中见到的“力”吗？

人提水桶

人用了力

，水桶受到了力。

人举杠铃

人用了力，杠铃受到了力。

其他物体也可以对别的物体施力…… 推土机推土

推土机施力，土受力。

磁铁吸引铁钉

磁铁施力

，铁钉受力

我们得到力的概念：力是物体对物体的作用。

补充：力的产生离不开两个物体，有施力物体就有受力物体，单独的一个物体不能产生力的作用。

力用符号F

表示， 单位牛顿，简称牛，符号N。

感受一牛的力有多大，手托两个鸡蛋的力大约有一牛。

牛刀小试：1．鲁智深倒拔垂柳，力气很大，他能把自己拔起来吗？

2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？ 三、力作用在物体上会产生什么效果呢？

共同活动：1、（1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。 学生总结：力可以改变物体的形状

2．观看实验现象 (1)小车从静止变为运动；也可以从运动变为静止；

(2)学生按照课本第3页用图12-4-1所示的器材做实验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？

实验结束后，学生交流所观察到的现象：

①

静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

②

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。

③

光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

总结：力可以改变物体的运动状态。

回想运动场上的场景，感受力可以改变物体的运动状态。

四、思考：影响力的作用效果的因素有哪些呢？

请利用身边的事例开门关门说明

试着用大小不同的力去推门？

试着往不同的方向推门？ 试着从不同位置去推门？

学生总结出

：力的三要素

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。

五、提问：如何简单方便的表示力呢（提醒要明确三要素）

学生回答：力的示意图

六、请看小实验：同学们猜一下松开夹子后，气球里的气体向哪喷出，气球向哪运动？让我们拭目以待吧！这是为什么呢？

学生回答：物体间力的作用是相互的。

共同活动：

用自己的右手用力地拍打左手，

右手有什么感觉？

你还能举出生活中例子，说明力的作用是相互的吗？ 教师补充：1、力总是成对出现的。（作用力—反作用力）

2、施力物体同时也是受力物体。

七：同学们盘点收获：分组活动，五个小组各分一个知识点，总结并展示，对表现最优的小组进行奖励。

八：学以致用，做一做。

九：布置作业。