2.13 有理数的混合运算教学设计(教案)｜教案在线预览

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课题：2.8 有理数的加减混合运算（1）【导学目标】: 1、理解加减法统一成加法运算的意义；2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算；【重点难点】：有理数加减法统一成加法运算；【导学指导】一、预习案1、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：高度的变化记作上升4.5千米+4.5千米下降

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所属课文：2.13 有理数的混合运算

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2019-05-08 16:11:00

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学校：宜宾市叙州区蕨溪镇初级中学校

2.13 有理数的混合运算教学设计(教案)

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关键词：2.13 有理数的混合运算教学设计(教案)

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课题：2.8 有理数的加减混合运算（1）

【导学目标】:

1、理解加减法统一成加法运算的意义；

2、会将有理数的加减混合运算转化为有理数的加法运算；

【重点难点】：有理数加减法统一成加法运算；

【导学指导】

一、预习案

1、一架飞机作特技表演，起飞后的高度变化如下表：

高度的变化

记作

上升4.5千米

+4.5千米

下降3.2千米

—3.2千米

上升1.1千米

+1.1千米

下降1.4千米

—1.4千米

请你们想一想，并和同伴一起交流，算算此时飞机比起飞点高了

千米。

2、你是怎么算出来的，方法是

二、探究案

1、现在我们来研究（－20）+（+3）－（－5）－（+7），该怎么计算呢？还是先自己独立动动手吧！

2、怎么样，计算出来了吗，是怎样计算的，与同伴交流交流，师巡视指导。

3、师生共同归纳：遇到一个式子既有加法，又有减法，第一步应该先把减法转化为

.再把加号记在脑子里，省略不写

如：（－20）＋（＋3）－（－5）－（＋7）

有加法也有减法

=（－20）＋（＋3）＋（＋5）＋（－7）

先把减法转化为加法

= －20＋3＋5－7

再把加号记在脑子里，省略不写

可以读作：“负20、正3、正5、负7的

”或者“负20加3加5减7”.

4、师生完整写出解题过程

5、补充例题：计算－4.4－（－4

【检测案】

计算

15）－（＋212）＋（－2710）＋12.4；

（1）1—4+3—0.5

（2）-2.4+3.5—4.6+3.5

（3）（—7）—（+5）+（—4）—（—10）

（4）37(1)(2)1

（5）27—18+（—7）—32

【反思】：

42636）(2)(4)(5)(1)799

（

关于本教案的常见问题

Q：2.13 有理数的混合运算教学设计(教案)是什么类型的资料？

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Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.13 有理数的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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