六、浮力的应用评课稿

物体的浮沉条件及应用

一、教材分析

《课程标准》对本节课的要求是：让学生知道物体的沉浮条件及其应用。从这节课教材的地位来看，它是学生运用浮力知识，分析解决实际问题，使浮力知识在这节课中得以升华与拓展。本节课是建立在上一节阿基米德原理的基础上，通过实验探究及受力分析让学生加深对物体浮沉现象的认识，知道物体在不同状态下对应的浮力与重力大小关系，从而得出物体浮沉条件；引导学生运用控制变量法分析出改变物体浮沉两种的方法；通过实验演示和讲授帮助学生弄清楚轮船、潜水艇、气球与飞艇的工作原理。

二、学情分析

由于这节课教学对象是八年级学生，他们的好奇心和求知欲都很强，因此在教学过程中需要注意激发学生的学习兴趣。从知识储备上看，学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识。虽然他们在生活中已经对常见的物体的浮沉现象有了大致了解，但有一些潜在的模糊的甚至是错误的意识，比如：是不是重的物体就一定会下沉，而轻的物体就一定会上浮等。因此在教学中设计了较多的能体现学生的主体地位的活动，如：让他们多动手实验，多观察现象，留给他们足够多的时间去思考，真正帮助学生纠正认知上的错误，理解他们所学的知识。

三、教学目标

[知识与技能] 1．知道物体的浮沉条件。

2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。

3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。

[过程与方法] 1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。

2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

[情感、态度与价值观] 1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。

2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。

四、教学重难点

探究物体的浮沉条件及浮力的应用。

五、实验准备

教师用：多媒体课件、乒乓球、水槽、自制潜水艇、注射器、塑料袋、酒精灯

学生用：烧杯、水、盐、铁钉、小空玻璃瓶、气球、橡皮泥、鸡蛋

1

六、教学过程设计

主 要 教 学 过 程

教学内容

一、创设情景，引入新课

二、合作探究，建构知识

（一）

物体浮沉条件

教师活动

【播放视频】“中国海上大阅兵”

提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？

引出课题：物体的浮沉条件及其应用

(设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。)

1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉

2、探究用ρ物与ρ液的关系判断物体的浮沉

3. 探究改变物体的浮沉状态的方法

学生活动

学生观看视频：了解浮沉情况不同的浮力的应用，并思考问题。

【演示实验】

三个玩具蛋放入水中，让学生观察现象

观察

【议一议】为什么会出现三种不同结果？

小组讨论交流

（设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认知

冲突，激发学生探究欲望。）

【受力分析】

受力分析并交流

分析浸没在水中的三个玩具蛋的受力情况。

（设计意图：通过学生请学生代表上台画图。

自主受力分析、归纳总【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：比结浮沉条件，有利于学较浮力与物质重力的关系

生对知识的理解，同时上浮 F浮

> G物

漂浮 F浮

= G物

提升了学生的能力。）

悬浮 F浮

= G物

下沉 F浮

< G物

【议一议】铁钉、小空瓶、气球、橡皮泥、鸡蛋分类

放入水中，上浮的物体有哪些，下沉的有哪些？

（设计意图：生活经验

判断，如有冲突，动手【自主分析与交流】一个实心物体浸没在液体实验检验加深印象）

中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关

系，对物体的浮沉作出判断？

小组合作自主分析：

【总结】 G物=m物g=ρ物gV物

上浮 F浮 > G物 ρ液 >ρ物 最终会漂浮

F浮=ρ液g V排

悬浮 F浮

= G物 ρ液 =ρ物

根据浮力与重力的关系得下沉 F浮

< G物

ρ液

<ρ物

出物体密度与液体密度之

间的关系。

【实验探究、合作研讨】

探究改变物体浮沉状态的方法

利用桌上器材（烧杯、水、盐、铁钉、小空玻瓶、小组讨论后再动手实气球、橡皮泥、鸡蛋）改变物体的浮沉状态。

践。

小组展示成果

【引导总结】——改变物体的浮沉状态的方法

1．改变浮力：改变V排

、改变ρ液

2．改变重力

3．同时改变浮力和重力

2

（二）物体沉浮条件的应用

1．轮船

工作原理

排水量

2．潜水艇

探究潜水艇的工作原理

3．气球和飞艇

【学以致用】为什么汤圆刚入锅时沉底的，煮熟分析、回答

了就浮到水面上了？

（设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件的方法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，又锻炼了学生的思维。）

【现象解释】用密度比水大的钢铁制成的轮船是却能浮在水面上，为什么?

【引导总结】——轮船的工作原理：采用“空心”的办法增大排开液体体积，从而增大浮力，使船漂浮在水面。

【实验操作】橡皮泥船大比拼

（设计意图：将规律教学导入应用阶段，让学生感受到物理的科学性和实用性，培养学生学以致用、动手操作、小组合作的能力。）

【引导学生自主学习】船还有一个运载能力的问题，实际是用什么来衡量船的运载能力的？——引出排水量，追问：什么是排水量？

【学以致用】同一艘轮船从河流驶入海里的过程中，轮船的重力、轮船受到的浮力、轮船的排水量、轮船排开液体的体积几个量中哪些没有变化？哪些有变化?

【实验演示】你能改变锥形瓶的浮沉状态吗？

（设计意图：通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。）

【问题导学】潜水艇在水下行驶过程中，它受到的浮力大小 ，下潜时向水舱中 ，潜水艇逐渐变 ，就逐渐潜入水中；上浮时，就用压缩空气将水舱中的水排出一部分，使潜水艇变 ，从而上浮。潜水艇的先潜和上浮是靠 来实现的。

【总结】潜水艇的工作原理：潜水艇的上浮、下潜和悬浮，靠改变自身的重力来实现的。

过渡：在空气中能实现浮沉吗？

【观看视频】热气球

（设计意图有机融入了演示实验，同时增加课堂趣味性）

3

思考回答。

小组合作，动手操作

自主学习、回答问题：

学生思考解答

观察、思考、操作。

小组讨论，回答

观看

【引导学生自主学习】

气球和飞艇工作原理：

ρ气＜ρ空气，使它受到的F浮＞G物而升空

思考：假如由你来设计一个可以载人的带吊篮的气球，气球里充的是氦气，为了使乘客能降回地面，你打算采用什么办法？如果气球里充的是热空气，你又打算用什么办法?

学生梳理知识

小组观察、讨论、交流

三、课堂小结：

回顾本节课的学习内容

四、实验拓展

探究解密：“听话的潜水艇”“不听话的潜水艇”

（设计意图：通过丰富多彩的探究活动，培养学生的观察能力、动手能力、激发学习兴趣，使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理,具有将科学技术应用于日常生活、社会中的意识，同时为浮力的应用第二课时做好铺垫。）

4