一、功教学实录及点评

为明新课堂 物理 学科教学设计

课题名称

课 型

授课教师

课程标准描述

新授课

王

旭

功

学生年级

主备教师

八年级

王旭

授课时间

学生班级

课 时

5.23 初二4班

1课时

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

导学过程

学科核心素养

形成物理的基本观念；形成良好的科学思维；

掌握科学的探究方法；培养正确的科学态度。

课标 知道机械功，能够用生活中实例说明机械功的含义。

1.本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分内容组成。

2.教材从力学中“功”的含义和生活中“功”的含义的不同，取其“成效”的含义，在分析力和运动的关系的基础上，引出力学中的做功。然后通过列举力做功和没有做功的几个实例，具体形象地向学生展示了力学中功所包含的两个必要因素，在此基础上引导学生进一步体会和分析不做功的几种情况，对学生理解这两个必要因素有好处。

3.教材中直接给出了功的定义、单位及计算公式，并结合生活实际，设计了一道功的计算题目，充分体现了物理与生活实际的紧密相联。

学生经过前面关于“力与运动”的学习后，知道力可以使物体由静止变运动，对物体产生作用效果,这对学生理解“功”的概念很有帮助。四班学生大多数思考较为积极，本节课内容难度较小，可以将多数时间交给学生自学。“功”是学生第一次接触，故其概念的建立尤为重要。教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性. 1、学生通过阅读教材及教师讲解，能够准确描述力学中的功包含的两个必要因素。

2、学生通过思考及合作交流，能够准确在实例中判断物体是否做功。

3、学生通过自学及教师讲解，能够正确进行功的计算。

判断物体是否“做功”和功的计算

克服重力做功的计算

讲授法、实验法；阅读思考、小组交流、分析归纳

教师活动

说文解字，从语文中的“功”引导到力学中的“功”。

简要解释什么是力学中的“功”，并指出本节课的学习目标。

“现在就请大家阅读书本，完成导纲任务一。”

组织学生阅读课本P62—63页，让学生自学功的概念。

教师板书，由动作较快的学生上讲台写完“功的必要因素”。

活动一：请学生上台动一动，推桌子（分别推动，推而不动）

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学生活动

设计意图

激发兴趣

导入

思考，观看课件（课件见附录）

任务一

（学习功的概念）

任务二

（在实例中阅读课本P62—63页，完成导纲1、2两题。

订正。

上台推桌。

平托杯子或其他物体水平移达成目标一

达成目标二

判断物体是否做功）

活动二：让学生托着水杯平移。提问：



人对杯子做功了吗？



手对杯子的支持力做功了吗？

教师引导思考，学生齐答。结合功的必要因素，指出问题答案。

教师进行举例后，组织学生完成导纲，思考、讨论。

“按照物理学的套路，在了解了一个新物理量的概念后，我们就行要来比较它的大小，乃至于计算”

PPT展示几个做功情形，引导学生思考如何比较做功大小。

组织学生自学书本，完成导纲4~6题。

巡视，指出学生错误。

投影计算题带有标准格式的答案。

教师讲解克服重力做功（竖直做功）问题，如图。

若重力为G的货物在叉车的作用下上升高度为h，则叉车克服货物重力做功为W=

Gh 。

动。

在教师引导下，结合做功的必要因素，在实例中判断施力者是否做了功。

完成导纲第3题。

分组展示答案，求同存异，小组代表进行分析辩驳。

观看PPT，齐答，对不同s，不同F下做功大小的比较存有疑问。

阅读P63—64“功的计算”部分

学生上台展示答案，有异议的同学提出反驳意见。

听讲，做笔记。

达成目标三

任务三

（功的计算）

任务四

（克服重力做功）

教师总结

指出本节课重点在于判断物体是否做功以及学会正确使用标准格式进行功的计算。

组织学生完成堂检。

给出答案。

课堂反馈练习

限时练反馈

听讲，记录，补全笔记，完成堂检。

学习效果评价方法

板书设计

在任务二进行活动时，可增加副板书，将物体的受力示意图及移动距离画出来，更更便于学生直观理解。

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教学反思

附录Ⅰ 导学提纲 课题：

§11-1

功

班级:

姓名:

小组:

评价: 【学习目标】

1、学生通过阅读教材及教师讲解，能够准确描述力学中的功包含的两个必要因素。

2、学生通过思考及合作交流，能够准确在实例中判断物体是否做功。

3、学生通过自学及教师讲解，能够正确进行功的计算。

【重点难点】

1、重点：判断物体是否“做功”和功的计算

2、难点：克服重力做功的计算

【学法指导】独立思考，小组讨论，总结归纳

一、了解感知

任务一：学习功的概念------阅读课本P62—63页，完成下列问题：

1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，物理学中就说

。有时为了叙述方便，某个力做了功，往往也说成这个力的

。

2、力学中的功包含两个必要因素：一个是

；另一个是

。

任务二：判断是否做功-----阅读63页的“想想议议”

3、结合做功的必要因素，判断下列实例中，施力者是否做了功？为什么？

．．．

有做功的是图

；

没有做功的是图：

。

E F

G F

G 二、深入学习

任务三：功的计算----阅读P63—64“功的计算”部分，完成下列问题

4、功的计算公式W=

。功的单位是牛米，它有一个专门的名称叫做焦耳，简称

，符号是

，1 J ＝

N·m ，其物理意义为：

。

5、如图所示，重为25N的木块在大小为10N的水平拉力F的作用下，

沿水平地面匀速前进了5m，则拉力做的功为

J，重力做的

功为

J；

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6、马拉着质量是2000kg的车在水平路上匀速前进400m，车受到的阻力是车重的0.1倍，则马的水平拉力F做了多少功？（g取10N/Kg）

<参考64页例题，注意格式书写>

三、迁移应用

任务四：克服重力做功（竖直做功）的问题，如右图。

（老师讲解）

若重力为G的货物在叉车的作用下上升高度为h，则叉车克服货物重力做功为W=

。

堂检

1、在举重比赛时，一运动员在第一阶段把150kg的杠铃很快举过头顶，第二阶段使杠铃在空中停留3s。下列关于运动员对杠铃做功的说法中，正确的是(

)

A．他在第一阶段内没做功

B．他在第二阶段内没做功

C．他在两个阶段内都没做功

D．他在两个阶段内都做了功

2、李阳同学用100N的力踢一个重为6N的足球，球离开脚后在水平草地上向前滚动了20m。对他踢球时做功的情况，正确的是

（

）；在球滚动的过程中，李阳同学对足球做功情况正确的是（

）

A.做功2000J

B.做功600J

C.做功120J D.做功0J

E.做了功，但条件不足，无法计算

3、起重机的钢绳将500N的物体匀速提高6m后，又水平匀速移动4m，钢绳对物体所做的功为（

）

A、3000J

B、5000J

C、2000J

D、1000J

4、如图所示，在粗糙程度相同的表面上，用大小相等的拉力F，沿不同的方向拉物体运动相同的路程s，则下列关于拉力做功的判断中正确的是（

）

F

s

s F

F

甲

乙

丙

A．甲图中的拉力做功最少

B．乙图中的拉力做功最少

C．丙图中的拉力做功最多

D．甲、乙、丙三种情况下拉力做功一样多

5、重为1000N的小车，在100N水平拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，则拉力对小车做的功为

J；小车重力做的功为

J。小车受到的摩擦力大小是

N。

6、某同学体重500N，他用40N的力沿水平方向推一个重100N的木箱，经过4s木箱在水平地面上移动了2m．在这个过程中，该同学做的功是多少J？如果他把木箱搬到三楼，已知每层楼高4m，则他对木箱至少做多少J的功？（10分）

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附录Ⅱ 课件

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