五、牛顿第一定律教案2

第1节

牛顿第一定律

第1课时

牛顿第一定律

【教学目标】

一、知识与技能

1.知道并理解牛顿第一定律. 2．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因. 二、过程与方法

通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力. 三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神. 【教学重点】牛顿第一定律的解释. 【教学难点】牛顿第一定律的理解. 【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车. 【教学课时】1课时

【巩固复习】

教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】

教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?

【进行新课】

阻力对物体运动的影响

1.维持运动真的需要力吗？

教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动. 教师提问：生活中还有哪些类似的现象？

生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来. 师

维持运动真的需要力吗？

生思考、交流、讨论.（质疑）

师

古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！

2.探究阻力对物体运动的影响

实验目的：探究阻力对物体运动的影响

提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？

学生思考、猜想.说出猜想的依据. 教师总结：影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力. 提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？

学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案. 教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）. 注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据. 教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？

学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远. 牛顿第一定律

教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论. 师

请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？

生：静止状态. 师

那是为什么呢？

生：因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态. 教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律. 师

请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？

生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因.

例题

(用多媒体展示)关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（

）

A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来

B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律

C．力是改变物体运动状态的原因

D．力是维持物体运动的原因

解析：牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用（只是受到的力的合力为零），实验中也不可能保证表面绝对光滑，阻力为零，小车永远运动下去，所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力，而改变物体的运动状态必须要有力，所以力是改变物体运动状态的原因. 答案：C 小结：大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了牛顿第一定律，明白了力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因. 课后作业

完成本课时对应练习. 教学反思

在帮助学生建立牛顿第一定律时，采用演示实验，师生参与实验探究，提出问题、设计实验，激发学生积极参与思考、分析、讨论，引导学生概括、总结，并运用科学思维方法进行推理，得出规律：运动的物体，不受力的作用时，总保持匀速直线运动状态；静止的物体，不受力的作用时，总保持静止状态.从而理解力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因.这种教学方法充分体现了在教学过程中，以学生为主体，教师为主导的理念，真正实现了把学习的主动权交给学生.