二、重力教学设计模板

教学设计

一、

教学目标

1.通过观察生活中的实例知道什么是重力

2.通过实验探究重力大小与什么因素有关，掌握重力计算方法

3.知道重力的方向

4.会找物体的重心，并会用力的示意图表示重力

二、教学重难点

重点：重力的定义、重力的方向及重力的计算

。

难点：明确G与m的关系，以及运用G＝mg进行计算。

三、

教学过程

（一）新课导入

熟了的苹果向地面下

落空中的雨水落到地面上．

小实验：

为什么橡皮没有被甩出去?

经过很多科学家研究，找到一个真理：宇宙任何两个物体都有相互吸引的力，这就是万有引力

（二）进行新课：

1、观察下面两幅图片，思考产生这些现象的原因是什么呢？

通过看书和讨论了解重力概念。

学习活动1：学生看书P9面——图7.3.1：水往低处流、撒出去的渔网会落下

展示评价1：（1）用语言描述什么叫重力？重力的符号是什么？ 、 。

（1）用语言描述重力的施力物体、受力物体各是谁？

自主探究：如果没有重力会怎么样？

设计理念：从日常生活中常见的现象入手，通过具体形象的例子让学生了解什么是重力，并自学重力的定义。

（2）通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）重力和质量关系。

学习活动2：

猜一猜：物体的重力与什么因素有关？

学生根据质量大的物体更沉等现象猜想重力与质量有关

展示评价2：探究：重力大小可能与质量有关？

教师提问：需要测量的物理有哪些？

学生根据之前的学习认为需要测量重力和质量。

教师讲解：本实验用已知质量的钩码做实验，可以不用测质量

引导学生复习用弹簧测力计测量重力的方法：把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。

教师讲解实验的主要过程：1、逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中2、以质量为横坐标，重力为纵坐标描点并连接这些点。

物理量

1 质量m/kg 重力G/N G/m 2 3 4 平均值

0.05 0.1 0.15 0.2

观察表格中的数据画出质量与重力关系的图像，学生总结能得出重力与质量的关系是： 重力与质量成正 。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的 10 倍。

科学家经过精密计算发现G / m = 9.8

N / kg ，我们把这个数值叫g。它表示的物理意义为 表示质量为1 kg 的物体所受到的重力是9.8 N。 （粗略计算时可取g=10 N / kg）

学习活动3：一辆汽车的质量是3 t，则这辆汽车受到的重力是多少？（g取10 N/kg）

展示评价3：

（3）通过看书和实验探究重力的方向。会设计实验，根据实验现象得出结论。

学习活动4：观察教师用细线吊起的砝码的方向，在铁架台倾斜时方向又如何？

展示评价4：

2、重力的方向： （1）、对重力方向的应用： 自主探究：小组讨论能不能根据重力方向判断窗台是否水平？

3、重心：重力在物体上的作用点叫做重心

（1）通过阅读教材内容，学生讨论和自主分析（用语言描述）重心概念。

学习活动5：阅读教材P12重心（重力作用点）的方向内容，完成下列展示评价内容；

展示评价5：

（1）、质量分布均匀，形状规则的物体的重心的位置：

几何中心

。

（2）、不规则的物体的重心不在中心点，用细线吊起不同点找交叉点就是它的中心。

用悬挂法寻找重心

想想议议：重力的方向指向哪里

重力的方向指向地心

练习找重心：多媒体

三、小结：

四、当堂检测：

1、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是 ；由于地球吸引而使物体受到的力，叫做 ；地球上的所有物体都受到 的作用。

2、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ） A、里面有自动升降的装置

B、重心较低，不易倾倒

C、重力的方向总是竖直向下的

D、重力太小，可以忽略

4.下面关于重力说法中正确的是（ ） A.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故

B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用

C.重力的方向是竖直向下

D.重力的方向是垂直向下的

5、按要求完成图4中各题。

（1）画出地面上小球所受重力的示意图。

（2）画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。

（3）在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。

图4

四、

板书设计

第三节

重力

1、

重力的概念

定义：通过观察生活中的实例知道什么是重力

符号：G 施力物体：地球

2、

重力的大小

G=mg

g=9.8N/kg 3、

重力的方向

竖直向下

4、

重力的作用点

重心