资料摘要
液体压强【设计理念】1. 本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。2. 在教学过程中，采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成，把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨
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- 所属课文：二、液体的压强
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- 学校：无极县实验学校
二、液体的压强优秀教案板书设计
未知
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关键词：二、液体的压强优秀教案板书设计
正文
液体压强
【设计理念】
1. 本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。
2. 在教学过程中，采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成，把液体类比成“大米、苹果”等。针对一袋子大米，进行拟人类比，假如你是其中的一粒大米，你会有什么样的感受？展开讨论，充分发展学生的思维，建立液体压强规律的假说。然后，用实验验证假说，得出正确的结论。
【教材分析】
【教学过程】
《一》、引入新课;由固体压强的知分析液体压强
《二》、进行新课
一、液体对容器底和容器壁有压强。
出示一杯水：（组织学生讨论）液体有重力，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。
提出问题：怎样设计一个实验来验证？
教师演示实验：
用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。
（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。
老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。
（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。
如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。
液体对容器底和容器壁有压强。
二、水的内部有压强
水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？有。
为什么说有？可以这样想象以下：
就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。
（一）提出问题
液体压强有什么特点？
（二）引导类比
咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）这些小液滴密密麻麻地挤在一起？
1. 直接类比
请找出日常与“大量、密集”有关的事物。
箱子中的苹果、袋子里的大米……
2. 拟人类比 现在我们可以想象自己就是一只只苹果，被装在箱子中。这时，你有何感受？
现在我们可以想象自己就是一粒粒的大米，被装在袋子中。这时，你有何感受？
（说明：教师引导学生进行类比，从而使陌生的问题变为熟悉的问题。）
（三）适用问题
你能否体验液体中的每个液滴的感受？
每个小液滴感受到来自各个方面的挤压作用，这种挤压作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。
（四）找到方案或建立假说
根据刚才的讨论，请你谈谈对液体压强的看法。液体压强有什么特点？
液体内部向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，液体压强还跟液体的密度有关。
（五）检验论证
1、教师介绍压强计：我们用实验来验证，现在有这样一种测液体压强的仪器──压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。
2、请学生讨论，设计实验方案；交流。
3、请学生到讲台上，按照自己的想法，进行实验。
得出结论：液体内部向各个方向都有压强，压强随深度的增加而增大，同一液体、同一深度压强是相等的。压强还跟液体的密度有关。
（六）评估
今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：
①实验设计有无不合理的地方？
②操作中有没有失误？
③测量结果是不是可靠？
三、液体压强的计算公式
p=ρgh，
四、知识应用：
请同学们阅读书上材料，了解液体压强规律的应用（边阅读，边讨论）。
请一位同学说明什么是连通器？举几个连通器例子。
《四》、小结
请同学们回顾一下，我们有哪些收获？
《五》、作业：85页
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