2 我是什么教学设计第二课时

【统编本小学语文二年级上册】

2.《我是什么》教学设计(第一课时)

浙江省杭州市余杭区乔司小学胡红芳【教学目标】

1.通过联系生活、字源字理、儿歌复现等方法,认识“晒、极、傍、滴、洋、淹、没”等生字,借助微课了解“冰雹”,能正确书写“变、极、傍”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,了解水的变化。

3.在动态比较与表演体验中,感受水变化的奇妙。

【教学重难点】认识7个生字,正确书写3个生字;正确朗读课文,了解水的变化,积累语言。在动态比较与表演体验中,感受水变化的奇妙。

【教学过程】

(课前:猜谜游戏,激趣预热)

板块一:链接预习,检测字词

(一)谈话导入,趣味读题

1.谈话导入,出示课题。

师:孩子们,课前咱们猜的是小谜语,今天我们一起学习的课文,其实是一则有趣的大谜语。题目就很有趣。板贴课题。

2.加上标点,读好课题。

【设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点,引导读出课题情趣,玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣,引发阅读期待。

(二)链接预习,整体感知

1.自读课文,整体感知。

我到底是什么呢?请大家打开课本第5页,放出声音自己读一读课文,到文中去找一找答案,注意读准字音,读通句子。

2.链接预习单,检测字词。

(1)预习单反馈:朗读课文、圈画生字、标自然段序号情况。

(2)链接预习单,解决难点。(出示孩子们圈的最难读与难理解的词语。预设:“灌溉田地”、“淹没庄稼”)

(3)寻找规律,猜猜词意。(找找红色的字有什么共同点?——都是三点水)

(4)出示文中带有三点水的词语——水滴、小溪、池子、海洋(正音)【设计意图】二上年级的孩子,已经初步具备自己预习课文的能力,利用“课前预习单”及时了解预习情况,基于学习起点进行字词教学,精抓难点,提高效率。

3.感知全文,分享经验。

(1)师:小朋友们,“我”到底是谁?你是从课文的哪些地方猜出来的?

(2)交流反馈:学生结合课文词句分享理由,教师利用“白板”功能,及时在PPT课文上划出相应词句。

(3)小结:你们真会学习,一段一段慢慢地读,耐心地思考,谜底就猜出来啦。(在黑板上简笔画“水”)。

【设计意图】该环节既感知全文,检测了课文句子的朗读情况,又还原了孩子们猜出谜底的思考过程,分享经验,培养孩子们边读书边耐心思考的习惯。

板块二:朗读体验感悟奇妙

(一)第一场魔术:感受水变化之丰富

1.学习第1自然,了解水的变化。

水娃娃首先带来第一场魔术,它变成了什么呢?请你读一读第1自然段,读完后把变化后的名字圈出来。

(1)生朗读并圈画。

(2)交流反馈。(师在黑板上简笔画“汽”“云”)

2.结合板书,了解水变成“汽”、“云”的过程。

(1)师随机教学生字“晒”(师出示“太阳”生字卡,正音——组词——想办法记住;师板贴字卡“晒”)

(2)生结合板书,说说水变成“云”的过程。

(3)师随机出示词卡:极小极小,教学生字“极”。(读准字音——结合生活经验理解词意——读出小的感觉——代入句子中读)

3.结合生活经验,积累词语。

(1)读句子,提取信息。(了解水变成云的丰富)

(2)随机教学生字“傍”(读准字音——播放“傍”字的微课,结合字理识字——理解“傍晚”词意)

(3)联系生活,积累词语。(穿上白衣服的我——叫“白云”,穿上黑衣服的我——叫“乌云”,早晨披红袍的我——叫“朝霞”,傍晚披红袍的我——叫“晚霞”。)

4.指导朗读,感受水变化之丰富。

【设计意图】《语文课程标准》指出,应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字,“晒”结合太阳图片识字;“极”结合生活经验识字;“傍”结合字理识字,字理采用微课形式呈现,多种方法识字,有趣且有效。

(二)第二场魔术:感受“水”变化之奇妙

1.学习第2自然段,圈画关键词,提取信息。

(1)创设情境,出示动画:我越升越高,体温越来越低。你听,风伯伯来了,我越来越冷,我又要变啦!

(师随机出示“变”字——师范写——生书空)

(2)淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢?(读并圈画)

(3)交流反馈(师板贴“雨、冰雹、雪”)

2.师生趣味对接,感受水娃娃变化的样子。

(小结:这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊!)

3.播放微课,了解“冰雹”。

4.引导发现,表演体验,感受水娃娃变化的动态。

(1)创设情境,感受动态。(小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢?请把“落、打、飘”对号入座。)

大屏幕出示:趣味填一填

(2)口头填空,说说理由。

(3)多种形式读,体验水变化之奇妙(指名读——加动作表演读——配图朗读)【设计意图】借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节,引导学生重点感受水变化中的不同动态,在交流、游戏中,体味动作词,积累语言。

板块三:小结巩固,趣味延伸

(一)动作体验,玩转律动操

其实,我还有很多本领呢!我还会变成什么呢?我们跟着水娃娃一起变一变,你就明白了。

(音乐律动起)师生在律动操的趣味问答中,体会水变化之奇妙。

(二)引导发现,再探水娃娃

水娃娃每天这样循环往复地变化着,真有趣,真神奇啊!

【设计意图】轻松有趣的律动操,与课外内容拓展巧妙结合,既调适了学习状态,又延伸了课内所学,一举多得。

板块四:书写指导,儿歌复现

(一)比较结构,辨析发现

1.生自主观察“极”“傍”,说说这两字的相同点(归纳:左右结构,左窄右宽)

2.师出示书写不规范的两个“极”字,学生当小老师评价。

3.归纳要点:一看宽窄;二看高低;三看穿插。(跟着电脑老师书空)

4.在书上练习写字,师巡回指导。

(二)展示评价,二次修改

1.师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”,生对照进行评价。

2.生生互评,二次修改。

(三)呈现儿歌,生字复现

1.将“变”“极”“傍”书写在儿歌《水娃娃》的精美卡片上。

2.读儿歌,复现、巩固生字词语。

【设计意图】二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主观察、学会比较,归纳左右结构字的书写“三要点”。注重二次修改,关注书写态度。儿歌《水娃娃》的书写卡片,既复现了本课的生字新词,又是学生写字的展示平台。