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正文

《明天,我们毕业》

一、导入

1、同学们,今天我们继续学习——(齐读课题)

2、六年的小学生活即将结束,就要挥手告别美丽的校园,告别敬爱的老师,告别朝夕相处的同学。此时大家心中涌现的是一股怎样的情感呢?(板书:眷恋)

3、大家眷恋些什么呢?(生:美丽的校园,六年的学习生活,六年的成长历程)

二、复习1、2小节

1、美丽的校园是如此(板书:诱人)

让我们怀着对母校深深的眷恋之情,读一读课文的1、2小节。

2、是啊,光阴似箭,六年的时光马上就要过去了,母校依然风光无限,她留给你的不仅仅是“诱人”,更多的是深深的眷恋……可明天就要毕业了,你想对母校说些什么? (请2-3个学生说)

3、俗话说“环境造就人才”,美丽的校园是学生们快乐学习、成长的摇篮。那么,六年的学习生活留给学生们怎样的印象呢?(板书:难忘)

三、眷恋之二:6年的学习生活

1、完成学习目标,小组讨论,与自己的生活相结合。

2、作者用一句话概括了这一幕幕学习的场景,找出来。

(1)运用了什么修辞手法?把——比作——

(2)“五彩斑斓”是什么意思?说几个类似的词语。

(3)作者将六年的学习生活比作一幅五彩斑斓的画卷,这样写有什么好处?(生动形象的写出了校园生活的丰富多彩。)

3、作者列举的几个学习生活场景让人记忆犹新,在回忆中,除感受到快乐,更多的是表达怎样的情感?(生:眷恋)

4、师生互动引读。

5、有这样一句话“有的学习电脑,有的排练合唱……”使用了什么修辞手法?是为了表现什么?(课余生活的丰富多彩)

6、课余生活丰富多彩,作者没有一一列举出来,而是运用了省略号,想一想除了作者列举的这些外,你能尝试再写几个吗?

7、选取场景回忆

8、六年过去了,我们感谢母校,给予我们的巨大的财富。作者发出了这样的感慨……齐读第五小节。

9、课文所写的不正是我们熟悉的学习生活吗?这就叫(板书:选取典型场景叙事)

作者多高明啊,用一天的生活场景概括了六年的生活,我们在以后的写作中也可以采用这种手法。

四、眷恋之三:6年的成长经历

1、我们不能忘记这快乐的学习生活,更忘不了敬爱的老师们。因为我们对老师充满(板书:感恩)

2、请同学们自由的有感情的朗读6、7小节,边读边把你感受最深的句子画下来,并想一想为什么我们无法忘记敬爱的老师们?(小组交流)

3、交流:是您……是您……是您……

(1)表达了什么?(对老师的感激与赞美之情)

(2)谁能读出对老师的感激与赞美之情?

(3)仿写句子,老师们仅仅是做了这些吗?他们还会做什么?

4、“日夜操劳……白发。”

(1)读了这句话,你想说什么?

(2)你们认为哪些词语用的最好?你从“爬”与“染”字读出了什么?(突显了老师为学生无私奉献的红烛精神。)

5、老师正如红烛一样,燃烧自己,照亮了别人,所以作者从心底里发出了由衷的感激。(齐读第6小节)

(1)作者把老师比作什么?你怎样理解?

(2)老师在你的心目中,还如什么?

6、在即将离别的时刻,你最想对恩重如山的老师做些什么?

7、漫步校园,看着亲手栽下的小树,产生了一个心愿,是什么心愿?

(1)“栋梁”是什么意思?

(2)体会到什么?

(同学们立志成才,回报老师的心愿,及对母校,对老师的深深眷恋。)

资料摘要

1 长江之歌优质课教案内容

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关于本教案的常见问题

Q：1 长江之歌优质课教案内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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