生字表（一）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《生字表一》基于标准的教学设计教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版内容来源:小学五年级《语文(下册)》生字表一主题:生字表一课时:第二课时授课对象:五年级学生设计者:河南省郑州市二七区永安街小学吕丽雅一、目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字:有较强的独立识

资料类型：教学教案文档

所属课文：生字表（一）

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2018-06-08 08:13:00

来源学校

学校：郑州市二七区永安街小学校

生字表（一）教学设计(第二课时)

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关键词：生字表（一）教学设计(第二课时)

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《生字表一》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2017年版

内容来源:小学五年级《语文(下册)》生字表一

主题:生字表一

课时:第二课时

授课对象:五年级学生

设计者:河南省郑州市二七区永安街小学吕丽雅

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字:有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右,能硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。

(2)基于口语交际:耐心专注的倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。

(3)基于综合性学习:自主组织文学活动,在活动过程中,体验合作与成功的喜悦。掌握查找资料、引用资料的基本方法,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,能从书刊或其他媒体中获取有关资料,讨论分析的问题,独立或合作写出简单的研究报告。

2.教材分析

五年级下册教材生字表一,要求认识200字,至此,完成小学阶段3000字的识字任务量。本生字表,每课识字量不超过14个,安排在精读课文和略读课文中。

3.学情分析

(1)基于识字写字:五年级的学生具备了较强的独立识字能力,掌握了一定的识字方法。

(2)基于口语交际:学生大部分具备了自信、负责地表达自己的观点,耐心专注的倾听。

(3)基于综合性学习:从三年级开始,学生独立或小组合作在习作、阅读及综合性学习中,利用思维导图的方法进行归类整理,积累了一些经验。

二、教学目标

1、在思维导图设计、归类整理和互动游戏中,会认生字表一中“渲、勒”等200个字。

2、在小组合作进行思维导图的展示和讲解中,掌握偏旁部首、间架结构、趣味识字、随文识字思维导图归类方法。

3、在小组的合作过程中,体验合作与成功的喜悦。

三、评价任务

1.通过思维导图归类整理和互动游戏中,会认“渲、勒”等200个字。检测目标一的达成。

2、通过小组展示讲解思维导图中的偏旁部首、间架结构、趣味识字、随文识字和互动游戏,掌握思维导图识字归类方法。检测目标二的达成。

3、在小组的合作过程中,是否全员参与,小组配合是否紧密,导图是否围绕本组研讨的识字方法,设计游戏环节是否有趣有效?检测目标三的达成。

附:板书设计

关于本教案的常见问题

Q：生字表（一）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生字表（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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