习作优质教案设计

口语交际:《劝说》教学设计

于冬

教学目标:

1、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

2、学生学会运用精妙得体的语言进行表达的能力。

3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧,体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重、难点:

了解并感悟规劝语言的特点和技巧,能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

课时安排:一课时

教学过程:

一、通过故事,激趣导入

本单元主要围绕说话的艺术展开,说一说你喜欢哪篇课文中的哪个人物?为什么? (学生围绕单元内容汇报)是呀,精妙的语言的确能给人留下深刻的印象。就像大家刚才所说在《晏子使楚》课文中,我们领略了晏子的聪明机智、能言善辩、勇敢爱国。今天老师给你们又带来了一个关于晏子的故事,想听吗?(师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。)

师:听完故事,你有什么想说的吗?

生:我觉得这个故事表面上是在说养鸟人的罪状,其实晏子是想告诉齐景公为了一只鸟而杀人是不对的。

生:我觉得晏子的这个办法很巧妙。

师:看来你们不光会倾听,还很会思考呢!是啊,晏子就用自己委婉的语言成功地说服了齐景公,从而救了养鸟人的性命。你们看,就像这样,通过自己的语言,来改变别人的思想和行为的做法,就叫做——劝说。(板题)

二、情境模拟,理清原因

回忆一下,在平日生活当中,哪些情况需要我们去劝说呢?

生:如果别人乱地垃圾的话,你应该去劝说他不要乱丢垃圾,这样会影响环境,而且,如果别人踩到会滑倒的。(追问:你劝说过吗?成功了吗?)

生:我觉得还有些人去踩草,我们可以去劝说他,劝说他不要去踩草坪,要不然小草没了生命,那么我们的家园就会被破坏的

生:我要说说就是在家里吸烟的,我爸爸总是愿意抽烟,我劝了很多次,多没有成功。

老师这有一个有关劝说戒烟的情景剧,请大家仔细观看,说说这里的劝说是否成功,为什么?

师:播放视频(劝戒烟)

学生汇报,总结提炼劝说不成功的原因。

剧本:爸:(坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,提神醒脑,胜过活神仙! (吸了一口,咳嗽)

晨:爸爸,您知道今天是什么日子吗?

爸:什么日子?

晨:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。

爸:谁规定的?谁能管了全世界?

晨:联合国规定的。

爸:联合国能管了咱们中国?

晨:爸爸,抽烟的害处很大,我求您别抽了!

爸:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。晨:反正抽烟没一点好处。

爸:晨晨,时间不早了,你该上学了;我呢,今天正好休息,到公园溜达溜达,快走快走。

晨:唉!背书包上学了。

预设:1、”5月31日世界无烟日”对爷爷来说……大道理压人,听不进去2、“抽烟害处很大”并来说清哪些害处

3、“求您”软话求人,不为所动

三、小组交流,提炼方法

师:想想怎样劝说更有效?(学生小组交流:针对上面总结的失败原因)教师适时总结概括:

板书:多方面讲道理

找到情感切入

列举真实事例

评价“哪种方法更容易奏效”在师生评价的过程中梳理“劝说的艺术”(他们小组哪一部分劝说容易奏效)

四、运用方法,创编剧本

小结:劝说也是一种语言的艺术,得体的劝说既要以理服人,更要以情动人。现在就用我们提炼的方法来把刚才的剧本进行创编,大家尝试演一演?(学生同桌练习,然后集体汇报)这一次,爸爸为什么接受了劝说呢?(回扣方法)

五、选择话题,得体劝说

1、过渡:生活中,你们打算针对什么事劝说别人呢?(根据学生汇报的内容,教师适时概括:发生的范围班级、校园、家庭、社会)

2、出示话题:

因自己心仪的东西妈妈不给买,与她冷战……

剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完……

班级同学迷恋电子游戏,学习成绩下滑……

小组任选其一,确定一件需要劝说的事情,尝试劝说别人。(要求:组内先分好工分,定好扮演劝说者和被劝说者的人选,然后组内表演说,其他生当评委,组内互评,选出最佳表演者准备全班展示。)

(评价标准:态度是否诚恳、条理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转,被劝者是否心悦诚服。)在学生评价中再次提炼劝说的艺术:礼貌,委婉(板书) 3、师小结:劝说真的是一门语言的艺术,不仅要摆事实讲道理,同时诚恳礼貌的态度、委婉动人地表达更是让人接受的前提。所以成功的的劝说就要做到以理服人,以情动人。

六、全课小结,升华延伸

生活处处有语文,现在我们在课堂上劝说,走出课堂,我们将劝说引向生活,正所谓:赠人玫瑰,手留余香,这便是劝说的最高境界。希望同学们能学以致用,让我们的生活变得更加和谐美好。

板书:

劝说

多方面讲道理(礼貌委婉)

找到情感切入

列举真实事例