词语盘点优秀说课稿

《词语盘点》教学设计

甘肃省武威市民勤县南关小学委浩强

【教材分析】

词语盘点分为“读读写写”和“读读记记”两部分内容。通过词语盘点的练习,培养学生的学习能力,指导学生学会归纳、整理所学词语,丰富学生的字词积累,达到学以致用的目的。

【学情分析】

经过一个单元的学习,学生对语言艺术的魅力已经有所了解,字词已经基本掌握。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限,因此在教学过程中既要突出学生的主体地位,又要做学生学习的引导者,扶放有度,使学生能够轻松愉快地接受新知。

【设计理念】

以学生为本,为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围,引导学生热情参与、全员参与,激发学生主动学习、主动思考、主动运用的欲望,达到学以致用的目的。

【教学目标】

1.读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯;

2. 通过多种形式检查学生对生字词的理解,丰富词语积累;

3. 能较熟练地运用掌握的词语;

4.培养学生勤于积累、乐于积累的学习习惯。

【教学重点】

1.采用多种方式理解词语;

2.在积累理解词语的基础上进行情景写话。

【教学难点】

在积累理解词语的基础上进行情景写话。

【教学准备】

1.整理学生作业中出现的比较典型的错字。

2.准备看拼音写词语学习任务单。

3.制作相关课件。

【教学过程】

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.同学们,上课之前我们先来做一个游戏:你能将这些散乱排列的字组成词语吗?(课件出示)

2.学生交流,教师随机擦出相对应的词语。

3.学生齐读词语。

4.这些词语都是我们在第八单元学到的,今天我们就来学习第八单元的《词语盘点》。(板书课题)

(设计意图:利用游戏激发学生的兴趣,调动学生学习的内驱力,让学生在参与体验中快速进入学习状态。)

二、盘点词语,正音辨形

(一)检查复习,读准字音

1.请同学们打开书,自由读一读《词语盘点》中的词语。

2.检查学生对词语盘点的认读情况。

(1)课件出示“读读写写”,开火车读,每人一行(随机纠正错误读音)。

(2)齐读“读读写写”。

(3)课件出示“读读记记”,继续开火车读。

(4)齐读“读读记记”。

3.强调并学习三个多音字。

(1)出示三个多音字,指名读音并组词。

(2)学生齐读出示的词语。

(3)师小结:希望同学们在学习词语的过程中用心积累,读准字音(板书:读准字音)。

(二)归纳概括,认清字形

1.师:除了读准字音,我们在学习词语时还要认清字形(板书:认清字形)。

2.指导书写易错字“沛”“尴”“脊”。

(1)课件出示三个生字,提示学生:你写对了吗?引导观察字形结构。

(2)多媒体出示三个生字的书写笔顺,学生跟着书空练习。

(3)在练习本上书写这三个生字。

3.结合作业中的错别字,改正错误,归纳识记方法。

(1)教师在批阅作业时发现,有几个词语好多同学写错了,我们一起来看看(课件出示)。谁有好方法帮助他们正确识记,不再犯错呢?

(2)学生交流。

(3)小结:我们仔细观察就会发现,这些出错的字都是形近字。形声字最大的特点就是形旁表义、声旁表音,如果我们根据这一特点来识记,就会有事半功倍的效果。请同学们将这4个词语写在练习本上。

4.看拼音写词语,检查词语的识记情况。

(1)学生拿出课前下发的“任务单”,看拼音写词语,师提示:请大家在保证准确率的同时还要做到书写美观大方,注意写字姿势。

(2)学生看拼音写词语,师巡视检查。

(3)拍照上传,个别展示。

(4)学生同桌之间相互交流检查。

(设计意图:正确读写是积累和运用的基础,在教学中结合本班学生学习现状确定词语记忆、书写的重难点。采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写的积极性。)

三、理解词义,回归课文。

1.在猜词游戏中巧妙理解词义。

(1)课件出示“我来描述你来猜”游戏规则,并指名读。

(2)游戏互动。

(3)归纳概括游戏要领。

①师引导:在猜词的过程中,我们既有成功的喜悦,有也失败的遗憾,同学们静下心来想一想,怎样才能让猜词的人快速而又准确地明白你要描述的词语呢?

②学生交流。

③师小结:要想让对方明白你描述的词语,我们最主要的就是要把词语的含义和用在什么地方说清楚,就是说要理解词义。(板书:理解词义)

2.理解词义,明确词语描写对象。

第一轮:找出描写人物的词语

(1)男女同学分组PK,快速而准确地找出描写人物的词语。

(2)揭晓答案,齐读描写人物的词语。

(3)引导交流:你还积累了哪些描写人物的词语?

第二轮:找出描写景物的词语

(1)男女同学分组PK,快速而准确地找出描写景物的词语。

(2)揭晓答案,齐读描写景物的词语。

(3)引导交流:你还积累了哪些描写景物的词语?

师小结:同学们不仅积累了许多词语,而且还对词语有了理解感悟,这一点非常难能可贵。其实每个词语都不是僵硬的符号,有时看到它们,就能引发我们的联想。

3.由词语引发联想,在回顾课文内容的过程中加深理解。

(1)课件出示:操纵自如、手忙脚乱

①看到这两个词语,你想到了本单元课文中的哪个人物,请用一句话来概括人物的特点。

②学生交流。

③课件出示《威尼威的小艇》中的句子,指名读,齐读。

(2)课件出示:花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇

①当我们对词语有了理解感悟,它们就变得鲜活起来,请大家看这三个词语,此时,你脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面?用这三个词语简单描述一下。

②学生交流。

③课件出示《自己的花是让别人看的》中的句段,引导学生齐读。

(设计意图:采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与学习的积极性,让他们更多地接触词语、积累词语,并在运用中自然地领悟。知识经过思考,方具有生命力。词语盘点不能停留在读与记,要将词语蕴含于心,此环节的设计力图提高学生在语言环境中理解词语的能力。)

四、拓展延伸,学以致用

1.师:在本组的学习中,我们作者欣赏了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷,作者的生花妙笔让我们感受到了词语的无穷魅力。学习积累词语就是为了巧妙运用(板书:巧妙运用)同学们积累了这么多词语,一定迫不及待想要大显身手,让我们来用一用这些词语。(课件出示小练笔要求,指名读)

2.学生练笔。

3.全班交流,评价。

(设计意图:积累词语的终极目标是为了运用,《语文课程标准》明确指出,语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,要“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素

养”。为了让学生有话可说,引导学生恰当的运用词语盘点的词语,这一环节的设计给学生两个可选的话题,引导学生乐于表达。)五、课堂总结

同学们精彩的描述离不开平时的坚持积累,荀子说得好:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,希望每一位同学都能坚持积累,相信大家都可以妙笔生花。

六、作业

1.抄写并识记“词语盘点”中的词语;

2.搜集积累描写人物和景物的好词佳句。

七、板书设计

词语盘点

读准字音

认清字形

理解词义

巧妙运用